Психология и социология/5. Психолого-воспитательные проблемы развития личности в современных условиях.

Студентка Афанасьева Д.П.

Научный руководитель: к. психол. н., доцент Михалева А.Б.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, Россия

Современные проблемы половой культуры

Основная задача воспитания половой культуры — способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, полноценному формированию полового поведения и детородной функции, содействовать укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи. Полноценное половое воспитание предусматривает его начало задолго до вступления детей в период полового созревания. Специфика процесса социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте и требует продолжения и на других этапах возрастного развития [2].

Половое воспитание следует отличать от полового просвещения, которое заключается в ознакомлении подростков с физиологическими, сексологическими, санитарно гигиеническими и другими сведениями по вопросам пола и половой жизни и начинается примерно с 8-го класса. В половом воспитании используются общие принципы воспитательной работы. Оно должно быть составной частью учебно-воспитательных мер, осуществляемых в семье, дошкольном учреждении, школе, и проводиться с учетом пола, возраста, степени подготовленности детей, а также с соблюдением преемственности в процессе воспитания.

Ошибки педагогов и родителей в половом воспитании в основном сводятся к следующим: 1) Подавление естественных реакций - не только половых, но и просто непосредственно эмоциональных. Это приводит к возникновению препятствующих нормальной сексуальной жизни холодности и рассудочности. 2) Излишне строгое, предполагающее изоляцию от лиц противоположного пола воспитание, препятствующее приобретению навыков общения. 3) Выработка неприязни к противоположному полу, подавление любых проявлений половой сущности и интересов. 4) Сглаживание половых различий, своеобразная половая унификация. Уход от детских вопросов и выдача неверных ответов. 5)Привитие исключительного отношения к целомудрию, своеобразная фетишизация невинности и девственности [1].

С целью подтверждения или опровержения данных ошибок мы провели исследование, опросив 30 студентов Физико-технического института СВФУ (15 девушек и 15 юношей), средний возраст респондентов составил 20 лет. В приведенной таблице отражены результаты, соответствующие большему количеству выборов.

Таблица

Исследование половой культуры студентов

№	Вопросы	Девушки	Юноши	Девушки	Юноши
1.	1. Во сколько лет Вы узнали о том, как появляются дети?	10-12 лет	7 лет	54%	60%
2.	2. Кто Вам об этом рассказал?	Мама	Друзья	60%	54%
3.	3. Что Вам о появлении детей говорили роди-тели?	Ничего не говорили	Ничего не говорили	67%	80%
4.	4. Как Вы сегодня ответили бы ребенку на вопрос: «Откуда берутся дети»?	Ребенок рождается из живота матери	Рассказал бы все как есть	60%	74%
5.	5. Нужен ли Вам был предмет о психологии брака и любви в школе?	Да	Нет	54%	60%
6.	6. А в вузе?	Нет	Нет	87%	74%
7.	7. Юношам: Вы слышали негативное высказывание ваших родителей о девушках? Девушкам: о парнях?	Да	Нет	60%	87%
8.	8. Вы слышали, видели, как ругаются Ваши родители?	Да	Да	80%	67%
9.	9. Вы выросли в полной семье?	Да	Да	67%	87%

Ответы респондентов позволяют определить следующее: юноши в 7 лет, в дошкольном детстве, узнают, откуда появляются дети, чем девушки (подростковом возрасте). В большинстве случаев девушек информируют, как появляются дети, их матери, а с юношами особо на эту тему не разговаривают, поэтому большинство из них узнают «сокровенную информацию» вне дома, от друзей. Из данных ответов видно, что родители не разговаривают со своими детьми о появлении детей, возможно, это связано с особенностями местной культуры. Респонденты – в будущем родители, должны уметь объяснить ребенку, откуда берутся дети. Девушки готовы брать пример родителей и рассказывать детям, что ребенок рождается из живота мамы, а юноши планируют исправлять ошибки родителей и рассказывать все как есть. В данном случае правильным ответом будет без излишних подробностей сказать, что дети рождаются, как и все живое, птички рождаются, котята, собачки.

На вопрос о предмете «Психология брака и любви» в школьной программе 54% девушек ответили, что хотели бы в школах изучать данный предмет, юноши в этом не нуждаются. Мнение парней и девушек совпало в том, что им такой предмет в вузе не нужен. Данный вопрос остается сегодня в системе образования открытым и вызывает противоречивые вопросы. Современное общество нашей Республики, с достаточно высокими показателями семейных разводов, не педагогического обращения родителей с детьми, увеличивающегося количества детей в приютах при здравствующих родителях, подростковый суицид, подростковая беременность, демонстрирует низкую половую культуру. Следует отметить, что особенно горестно, что мы нередко являемся лидерами в российской статистике по вышеперечисленным показателям, например, проблема суицида. Поэтому введение предметов (факультативы, предметы по выбору, спецкурсы) по проблеме брака и половой культуры в учебные планы СОШ, колледжей и вузов, на наш взгляд, остро необходимы.

Из ответов на вопрос № 7 определилась следующая проблема: чаще всего родители девушек негативно высказывают мнение о парнях, что может привести к неприязни к противоположному полу, подавление любых проявлений половой сущности и интересов, а девушка - будущая мать, у которой тоже будут свои дети. Большинство опрошенных видели и слышали, как ругаются их родители. Согласно рекомендациям психологов, родители не должны ругаться, выяснять отношения при детях, это, безусловно, отрицательно влияет на психику ребенка и становится негативной моделью отношений супругов в семье. В идеале, отношения, где бы то ни было нужно «выяснять» цивилизованно – спокойно и используя только свою речь, без физического контакта.

Таким образом, ответы респондентов подтверждают ошибки педагогов и родителей в половом воспитании подрастающего поколения. Для того чтобы эти ошибки не были совершены, а уже совершенные преодолены, необходимо воспитание уважения к лицам другого пола, формирование навыков общения с ними, недопустимость сведения представлений о взаимоотношениях полов исключительно к сексуальным контактам.

К сожалению, лишь немногие родители способны правильно организовать половое воспитание детей. Даже в тех случаях, когда школа уделяет достаточно внимания половому воспитанию, от родителей требуется активное проведение аналогичной работы в домашних условиях. Только совместные усилия школы и семьи позволяют ребенку вырасти в сексуально образованного и отвечающего за свои поступки подростка, а потом и взрослого человека. Практические рекомендации, которые могут оказаться полезными при проведении этой работы, приведены выше. Залог успеха в половом воспитании – доверительная обстановка в семье, когда ребенок может свободно задавать интересующие его вопросы родителям, не боясь выслушать вместо ответа нравоучительную лекцию. Многие родители полагают, что половое воспитание — это доведение до ребенка определенной информации в виде лекций; оно на самом деле представляет собой непрерывный процесс, который во многом определяется примером родителей, их реакцией на проявления сексуальности растущего ребенка и, конечно, характером получаемой информации. Половое воспитание в семье — важный инструмент, с помощью которого родители могут направить развитие детей в определенное русло, заложив тем самым основы сознательного полового поведения подростков.

Проблема полового воспитания в школе усугубляется отсутствием четкой сформулированной программы, определившей бы принципы и содержание полового воспитания в школе, в связи с чем многие родители опасаются, что в программах полового воспитания и обучения основам семейной жизни будут высказываться или пропагандироваться идеи, которых они не одобрили бы. Надо сказать, что в современных российских условиях это опасение, как и скепсис относительно уровня преподавания и качества учебных материалов для полового воспитания далеко не беспричинны: немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах зачатия и деторождения, выпуск и допуск которой к распространению не контролируется компетентными организациями. Многие из этих книг, адресуемых детям, не соответствуют требованиям, предъявляемым к детской литературе, а также не учитывают уровень развития восприятия при использовании рисунков.

Литература

1. Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни//Вопросы психологии.- 2001. - №4. – С. 87-92.

2. Санюкевич Л. И. Половое воспитание детей и подростков. – Минск, 1979. – 48 с.