Психология и социология/8. Педагогическая психология

Студентка Дьяконова Н.А.

Научный руководитель: к. психол. н., доцент Михалева А.Б.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, Россия

Вопросы Гармонии и Порядка на уроках физики

Личность. Согласно Российскому Федеральному государственному образовательному стандарту цель образования заключается в развитии личности учащихся. Личность – понятие, обозначающее совокупность психологических качеств человека составляющих его индивидуальность и определяющих его социальные поступки, поведение среди людей [7]. Автор теории деятельности А.Н. Леонтьев писал, что личность не есть целостность, обусловленная генотипически: личностью не родятся, личностью становятся [8]. На протяжении всей своей жизни человек «исполняет» множество ролей. И в процесс выполнения этих ролей у него появляются соответствующие черты характера, манеры поведения, представления, интересы, склонности и т.д., которые вместе образуют то, что можно назвать личностью. Всю свою жизнь человек занимается личностным развитием, общаясь с другими людьми, читая книги, посещая разные места. Развитие личности – важнейший и ответственный процесс для каждого человека, который мы связываем, прежде всего, с волевым развитием. Ориентиром в развитии личности учащихся для педагогов может служить данная классификация волевых качеств:

Первичные (базовые) волевые качества:

а) сила воли – преступить собственные интересы ради другого человека и общества;

б) энергичность – поддерживать волевые усилия на высоком уровне;

в) настойчивость – умение достигать цель;

г) выдержка – умение сдерживать импульсивные эмоции.

Вторичные (характерологические) волевые качества:

а) решительность – высокая скорость осознания цели и выбора пути ее достижения;

б) смелость – способность преодолевать страх;

в) самообладание – сдерживание себя и препятствий для достижения цели;

г) уверенность в себе – положительная самооценка;

д) инициативность – активность и гибкость действий человека, творчество;

е) самостоятельность – по собственной инициативе ставит цель и достигает ее.

Волевые качества, связанные с моральными ценностями человека:

а) ответственность – осознание важности задачи, необходимость ее выполнения, общественные задачи выше, чем личные;

б) дисциплинированность – подчинение поведения правилам, нормам и ценностям общества;

в) принципиальность – неуклонное следование правилам, ценностям общества;

г) обязательность – соответствие слов и действий.

Одним из важных свойств личности мы определяем нравственность. В современном обществе, к сожалению, недостаточно соблюдаются именно волевые качества, связанные с моральными ценностями человека.

Нравственность. Что такое нравственность? В словаре говорится, что это особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. То есть, нравственность это все то, что регулирует поведение человека в обществе.

С детства нас учили, что нельзя делать то или другое, например: обманывать – это плохо, и брать чужое, и сквернословить, не убирать за собой и т.п. – это все относится к «плохому» или является безнравственным. Немецкий философ Ф. Ницше писал, что нравственности предшествует принуждение, позднее она становится обычаем, еще позднее – свободным повиновением, и, наконец, почти инстинктом [4]. Вот так мы, повзрослев, понимаем и без указов, что относится к так называемому «плохо» и что относится к «хорошо». В каждом обществе существуют свои нормы поведения, которые выполняются, согласуясь со здравым смыслом.

Физика. Физика – это наука о всей природе и ее структуре, закономерностях и свойствах. Физику называют «фундаментальной наукой», поскольку другие естественные науки (биология, геология, химия и др.) описывают только некоторый класс материальных систем, подчиняющихся законам физики. Любое явление и процесс в нашей жизни основывается на физических законах.

Поэтому мы попытаемся доказать, что именно с физикой связано развитие и воспитание ребенка. Все что окружает человека на протяжении всей его жизни: звуки, цвета и ароматы - это всё физика. Все эти явления имеют сильное воздействие на человека. Если нас с детства не приучают обращать внимание на краски, звуки и запахи, то мы можем пройти мимо подлинных красот жизни, так и не заметив их. Необходимо приучать детей к умению чувствовать, различать и наслаждаться красками, звуками, запахами.

Каждый цвет вызывает у человека определенные эмоции и чувства, может стать причиной настроения. Есть цвета теплые и холодные, легкие и тяжелые, успокаивающие и возбуждающие. Так, процессы зрительного восприятия, вызывают соответствующие психические ощущения.

Наука экспериментально подтвердила, что красная часть спектра действует на человека распаляюще, а синяя – охлаждающе; пурпуровый цвет сочетает в себе стимулирующий эффект красного и тонизирующий синего. К. Гольдштейн доказал, что красный и синий (или зеленый) противоположно влияют на оценку времени, размеров и тяжести предметов. Под влиянием красного временные промежутки кажутся длиннее, предметы больше и тяжелее [6]. Именно поэтому в школах, в детских садах, да и во всех общественных местах, особенно, в образовательных учреждениях в оформлении помещений, одежды, мебели необходимо придавать большое значение цвету. Это необходимо не только для формирования восприятия прекрасного, но и для коррекции поведения и эмоционального состояния.

Теоретик цвета Вильгельм Оствальд в своей книге об основах цвета писал: «Опыт учит, что некоторые сочетания некоторых цветов приятны, другие неприятны или не вызывают эмоций. Отсюда вопрос, что определяет это впечатление? На это можно ответить, что приятны те цвета, между которыми существует закономерная связь, т.е. порядок. Сочетания цветов, впечатление от которых нам приятно, мы называем гармоничными. Так что основной закон, можно бы сформулировать так: Гармония = Порядок» [5].

Необходимо с раннего детства развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, игрушках, одежде.

Таким образом, человек, который умеет видеть красоту в цвете, разбирается в искусстве, развивается нравственно и личностно. И именно физика, как наука, изучающая явления природы, в том числе цветовой спектр, является основным направлением для нравственного развития личности.

В заключение, вслед за Вильгельмом Оствальдом попытаемся определить формулу основной идеи данной статьи: Гармония = Порядок = Нравственная Личность.

Литература

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М.: Педагогика, 1984.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: для студентов вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 480 с.

3. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Педагогика, 1993. – 321 с.

4. http://textik.ru/9571/

5. http://www.i2r.ru/static/469/out_18389.shtml

6. http://magazine.mospsy.ru/nomer2/clor01.shtml

7. Немов Р.С. Психология. Книга 2. – М.: ВЛАДОС,1999. – 608с.

8. Психология личности в трудах отечественных психологов. – М., 2000.