Старкова Е. В.

Кандидат психологических наук, ГБОУ СПО «Пашковский сельскохозяйственный колледж» КК

Создание и пути микроклимата в педагогическом коллективе.

Аннотация

В статье проведено исследование, направленное на изучение степени благоприятности социально – психологического климата в коллективе.

Ключевые слова: коллектив, психологический климат, межличностные отношения

Становление человека как личности происходит в условиях социальной среды, образованной разнообразными группами. Эти группы, в зависимости от их типа, уровня развития, значимости и характера, отношений в них, оказывают влияние на поведение человека, выполняя самые разные функции в его жизни: обучающую, развивающую, функции общения, психологической поддержки, защиты и др. Выполнение этих функций группой удовлетворяет потребности ее членов в позитивном росте, общении, ощущении своей личностной состоятельности и уникальности, самоутверждения и т. д. Следование групповым нормам обеспечивает человеку возможность включения и поддержания межличностных отношений.

В целом, когда мы говорим о психологической структуре любой группы людей, необходимо рассматривать ее в двух аспектах. Первый аспект связан с рассмотрением структуры отношений, второй - с выделением подструктур, характеризующих развитие группы как коллектива.

Группа может развиваться в двух направлениях: положительно общественно ценном и отрицательном антиобщественном. Для индивида, входящего в группу, осознание принадлежности к ней осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т. е. через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы, что и позволяет ему идентифицироваться с группой. Выделяют следующие виды общностей:

- большие, средние и малые группы;

- условные и реальные;

- официальные (т. е. те, в которых положение и поведение членов группы юридически строго определены) и не официальные;

- референтные (эталонные, реальные, воображаемые группы, на признание которых претендует личность, и чьи нормы поведения она принимает в качестве образца поведения).

Малые группы обладают важными в социально - психологическом отношении объединяющими людей особенностями: непосредственными контактами (визуальным, информационным, эмоциональным), общностью побуждений (целей, интересов, потребностей, планов, мотивов), общей деятельностью (образом жизни, поведения, действий). Важной в психологическом отношении особенностью малой группы является то, что общественны отношения выступают в ней в форме непосредственных личных контактов, опосредованных совместной деятельностью. Каждый человек обязательно является членом какой – то малой группы и практически всегда – нескольких разных групп.

Самое высокое положение в иерархии группы занимает лидер. Лидерство – процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер – как субъект управления этим процессом. В настоящее время многие авторы рассматривают лидера как члена группы, обладающего наибольшим влиянием, наиболее полно воплощающего в своей активности групповые ценности, получая взамен наиболее высокий статус и возможность максимального влияния на ее жизни. Лидер проявляет более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Он выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Лидерство – явление групповое, поскольку в одиночку лидер немыслим. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы.

Конфликты в коллективах часто результат сложных межличностных отношений сотрудников и непростых отношений с администрацией.

Понимание социальных процессов и их динамики, причин и последствий требуется для решения широкого круга производственных задач. Знание особенностей группы и ее влияния на поведение конкретной личности, ориентировка в системе межличностных отношений являются необходимыми в профессиональной деятельности.

Психологический климат колледжа ГБОУ СПО «ПСХК» КК.

В ГБОУ СПО «Пашковский сельскохозяйственный колледж» КК социально-психологической службой было проведено психологическое исследование, направленное на измерение психологического климата в коллективе. Исследование проводилось по следующим методикам:

- Методика Л.Н. Лутошкина «Оценка психологического климата»

- Анкета «Психологический климат в трудовом коллективе»

В анкетировании приняли участие весь трудовой коллектив колледжа, в кол-ве 85 человек, получены и проанализированы результаты:

По методике «Оценки психологического климата» получен балл 13,3 – это означает, что средняя степень благоприятности социально-психологического климата в коллективе.

По некоторым шкалам мнения разделились:

1 место

Наибольшее количество респондентов ответили в отрицательной графе

преобладает подавленный климат и пессимистический тон – 50%

В положительной графе

преобладает доброе и жизнерадостное настроение – 50%

Преобладает доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии – 100%

2 место

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга.

В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу «один за всех, и все за одного».

1) С каким из приведенных ниже утверждений Вы больше всего согласны?

А) большинство из членов нашего коллектива – хорошие, симпатичные мне люди

Б) в нашем коллективе есть всякие люди

В) меня многое не устраивает

2) Вам нравится работать в нашем коллективе?

А) да, меня все устраивает

Б) не знаю, не задумывался над этим

В) меня многое не устраивает

3) Охарактеризуйте атмосферу, присущую коллективу

А) дружеская

Б) атмосфера взаимного уважения

В) деловая атмосфера

Г) «каждый сам за себя»

Д) нездоровая, нетоварищеская атмосфера

4) Как часто, вы считаете, надо устраивать совместные праздники и вечера досуга?

1) А) как можно чаще

Б) 1 – 2 раза в год

В) я не люблю подобных мероприятий

5) Считаете ли Вы, что было бы лучше, если бы члены нашего коллектива жили близко друг от друга?

А) да, конечно

Б) скорее да, чем нет

В) не задумывалась над этим Г) скорее нет, чем да Д) нет

6) Вы бы сменили место работы, если бы представилась возможность? По какой причине?

А) да

Б) нет

7) Если бы Вы вынуждены были поменять работу, стремились бы Вы к общению с членами нашего коллектива?

А) да, конечно

Б) затрудняюсь ответить

В) нет

8) Как Вы считаете, что могло бы повлиять на большее сплочение нашего коллектива?

А) проведение совместного отдыха

Б) совместное решение производственных проблем

В) совместное решение личных проблем

Г) увеличение зарплаты

9) Какие качества членов нашего коллектива привлекают Вас больше всего?

А) профессиональные

Б) личные

В) никакие

10) С кем из членов коллектива Вы общаетесь больше всего?

А) я с удовольствием общаюсь со всеми

Б) со всеми понемногу

В) с теми, с кем непосредственно работаю

Г) только с начальством по производственным вопросам

Д) стараюсь свести общение со всеми к минимуму

11) Как Вы считаете, легко ли новые люди вливаются в наш коллектив?

А) достаточно легко

Б) они долго держатся особняком

В) не знаю, не задумывалась над этим

12) Оцените сплоченность коллектива по 5-ти бальной шкале.

Min 1 ________ 2 ________ 3 _________ 4 ________ 5 max _______

В настоящее время очень много разработано игр, направленных на сплочение коллектива, например, такие как: «Путаница», «Слово», «Горящая земля», «Монстр».

Так же последнее время эффективно используется тимбилдинг. Приемы сплочения коллектива: Тимбилдинг-игра «Наш дом - наша крепость», Упражнение «Мой дом», Упражнение «Моя семья».

Подводя итог можно сделать вывод: в колледже доброжелательная атмосфера, степень благоприятности социально – психологического климата выше среднего, повышенная работоспособность и позитивный настрой на совместную деятельность.

Литература

1. Вергелес, Г. И. Методика и техника самообразования / Г. И. Вергелес, 
В. Д. Лутанский // Содержание и методика самообразования педагогов-воспитателей : сб. науч. тр. - М. : АПИ, 1984. - C.20 – 25.

2. Сарычев, А. С. Чернышев. - М. : Педагогическое общество России, 2003. - 92 с.

3. Дежникова, Н. С. Педагогический коллектив школы / Н. С. Дежникова. - М. : Знание, 1984. - 80 с.

4. Конаржевский, Ю. А. Формирование педагогического коллектива / 
Ю. А. Конаржевский ; образ. центр «Педагогический поиск». - М., 1997. - 60 с.

5. Минкевич, М. Г. Проблемы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров / М. Г. Минкевич // Советская школа к 50-летию образования СССР : сб. науч. тр. / под ред. Н. П. Кузина. - М. : Педагогика, 1973. - 150 с.

6. Немов, Р. С. Психология : в 2 кн. - Кн. 2 : Психология образования / 
Р. С. Немов. - М. : Просвещение : Владос, 1994. - 472с.

7. Шакуров, Р. Х. Социально-психологические основы управления. Руководитель и педагогический коллектив / Р. Х. Шакуров. - М. : Просвещение, 1990. -100 с.