УО «Брестский государственный университет
имени А.С. Пушкина», магистрант
Физическая подготовленность студентов ВУЗов В процессе анализа научно-методической литературы, выявлена устойчивая
тенденция снижения уровня здоровья и физической подготовленности студентов.
Одной из причин недостаточной эффективности образовательно-воспитательного
процесса по физическому воспитанию в вузах является несовершенство традиционной
системы организации физкультурно-спортивной деятельности. Поэтому физическое
воспитания студентов в высшем учебном
заведении должно основываться на индивидуально-дифференцированном
подходе, который кроме учета состояния
здоровья и наличия в нем отклонений и определения уровня физической
подготовленности, осуществляет дифференциацию в системе планирования физической
нагрузки в строгом соответствии с физическим состоянием каждого занимающегося и
разделением студентов на однородные группы по ряду признаков на высокий, выше
средний, средний, ниже средний и низкий уровень.
В высших учебных заведений предмет
«Физическая культура» представлен как
учебная дисциплина и одна из составных частей целостного развития и совершенства личности, а также как важный
компонент культуры в профессиональной подготовке студентов всего срока
обучения. В современных условиях преобразования всех сторон жизни возрастают
требования не только к профессиональной подготовке, но и к физической
подготовленности и здоровью молодого поколения, необходимой для будущей
трудовой деятельности. Физическая подготовленность студентов отражает степень
умения рационально реализовывать двигательный потенциал в процессе решения
образовательных, оздоровительных и воспитательных задач в разнообразных
условиях будущей профессиональной деятельности. В этой связи, система
контроля над уровнем физической подготовленности студентов в высших учебных
заведениях включает контрольные испытания, характеризующие силовые,
скоростно-силовые, скоростные, координационные способности, выносливость и
гибкость. Обязательными тестами, определяющими физическую подготовленность
студентов являются: 1) бег на 100 м.; 2) бег на 1000 м.; 3) бег на 1500 м.; 4)
подтягивание на низкой перекладине; 5) подъемы туловища из исходного положения
лежа на спине; 6) прыжок в длину с места; 7) челночный бег 4х9 м; 8) наклон
вперед из положения сидя; 9) прыжки на
скакалки. Для представленных выше тестовых заданий разработаны сопоставительные
нормы в количественном и качественном оценивании уровня физической
подготовленности студентов основного и подготовительных отделений, что в свою
очередь обеспечит эффективность организации процесса физического воспитания
студентов через призму индивидуально-дифференцированного подхода в высшем
учебном заведении.
В процессе систематических
регламентированных занятий физической культурой уровень и динамика физической
подготовленности студентов вуза характеризуются неравномерным развитием
основных двигательных способностей от курса к курсу. Поэтому результаты
физической подготовленности студентов педагогического и юридического профиля
должны выражаться в количественных оценках (относительных величинах) по
10-балльной шкале. Разработка сопоставительных норм основывается правилами трех
сигм на основании стандартного отклонения от среднего арифметического значения.
На основе 10-балльной шкалы выведены качественные критерии тестовых заданий с
определением высокого, выше среднего, среднего, ниже среднего и низкого уровня
физической подготовленности студентов основного и подготовительных отделений.
В
результате сравнительного анализа результатов контрольных испытаний студентов
социально-педагогического и юридического факультета позволил нам установить,
что как юноши, так и девушки основного отделения существенно (P<0,05) превосходят учащихся подготовительного отделения,
данному факту свидетельствует ряд достоверных и недостоверных различий. Кроме этого выявлено, что в значительно
лучшем состоянии физической подготовленности находятся студенты юридического
факультета, в отличие от студентов социально-подготовительного факультета. Данное обстоятельство свидетельствует об относительно разном уровне физической подготовленности студентов разных
факультетов, что указывает на
необходимость больше планирования в учебном процессе студентов средств,
направленных на улучшение гибкости, скоростных способностей в циклических
двигательных действиях, силовых способностей динамического характера и
координационных способностей. Градация средств и методов физической
культуры в зависимости от условий проведения занятий и уровня отдельных сторон
физической подготовленности студентов позволяет значительно улучшить отстающие
стороны физической подготовленности.
Поэтому полученные данные сравнительного анализа позволяют определить
лимитирующие звенья в физическом развитии студентов и скорректировать
промежуточные цели и текущие педагогические задачи, реализация которых будет
способствовать оптимизации учебного процесса, повышению эффективности
вузовского физического воспитания в целом.
Так, проведенный анализ показал, что во всех контрольных испытаниях
большая часть студентов и студенток основного отделения показали выше среднего
и средний уровень физической подготовленности, а учащиеся подготовительного
средний и ниже среднего уровень. Согласно подсчету суммы оценок по всем
контрольным испытаниям нами были определены наиболее встречающиеся: наиболее распространенными являются оценки в
8-7-6 баллов у студентов основного отделения и 6-5-4-3 баллов - у учащихся
подготовительного отделения. Данный факт обусловлен разным уровнем физической подготовленности студентов
разных факультетов и отделений, что дает основание говорить о необходимости целенаправленном планировании и
управление учебным процессом студентов средствами, направленных на развитие
компонентов физической подготовленности.
Обоснованность комплексной оценки уровня физической подготовленности
студентов основного и подготовительных отделений основана на количественных и
качественных критериях отдельных тестовых заданий, разработанных
сопоставительных норм для контрольных испытаний, что позволяет обеспечить
эффективность управления процессом физического воспитания в высшем учебном
заведении.
Анализируя
полученные данные, необходимо отметить, что уровень физической
подготовленности:
·
студентов педагогического профиля
в основном отделении от курса к курсу имеет тенденцию к улучшению, а в
подготовительном отделение, наоборот, к
стабилизации или ухудшению физической подготовленности;
·
студентов юридического профиля
выявлена следующая тенденция: в основном отделении стабилизации или ухудшение,
а в подготовительном отделение, наоборот стабилизация или улучшение;
·
девушек педагогического профиля
обнаружена тенденция в основном отделении от курса к курсу стабилизация или
улучшение, а в подготовительном отделение, напротив ухудшение.
·
девушек юридического профиля установлена тенденция в основном
отделении от курса к курсу стабилизации или ухудшение, а в подготовительном
отделение – ухудшение физической подготовленности.
Таким образом, сравнительный анализ
уровня физической подготовленности студентов разных курсов педагогического и
юридического профиля свидетельствует о неравномерном уровне развития основных
физических способностей, поэтому направленность занятий по дисциплине
«Физическая культура» в ВУЗе должна быть основана на
индивидуально-дифференцированном подходе.