Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Баганов Н.А., Бехтольд Т.Г., Мадин В.А., Черкасов Ю.Б.

Костанайский инженерно-педагогический университет, Казахстан

Дистанционное обучение в системе высшего образования

Дистанционное обучение - это далеко не новое явление. Уже много лет широко распространено заочное обучение. Одним из самых новых веяний является обучающее телевидение, но, тем не менее, и оно имеет опыт десятилетий. В настоящее время мы ощущаем на себе "виртуальную лихорадку" (некоторые могли бы назвать это "золотой лихорадкой") дистанционного обучения вследствие появления сети Интернет.

Известно, что имеются три причины огромного интереса к дистанционному обучению через Интернет. Первая состоит в том, что существует потребность в простой достоверной информации. Вторая - в том, что технологии для удовлетворения этих потребностей есть уже сейчас и в дальнейшем будут только совершенствоваться. И третья причина состоит в том, что все сферы деятельности рассматривают дистанционное обучение как новый важный рынок и, следовательно, возможность деловой деятельности.

Интерес к дистанционному обучению сформировался уже давно. Заочная форма получения знаний была востребована и в прежние годы, а сейчас, в эпоху бурного развития телекоммуникационных технологий, дистанционному обучению как одной из форм заочного обучения уделяется особое внимание. Преподаватели возлагают на телекоммуникации и мировые ресурсы сети Интернет огромные надежды.

Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей. Эту задачу государство решало через систему вузовского образования, включающие как очные, так и заочные формы обучения. Заочное обучение в нашей стране имеет богатые традиции и успехи. Через систему заочного обучения прошли десятки тысяч человек, получившие высшее или второе высшее образование.

Форма заочного обучения была и остается весьма популярной. Она позволяет пройти курс подготовки по какой-либо дисциплине без отрыва от производства. А это обстоятельство всегда привлекало, и далее будет привлекать слушателей не в меньших масштабах. К успехам заочной формы обучения можно отнести тщательно отработанные методики обучения, апробированные во времени и применяемые для больших групп обучаемых. В системе заочного обучения накоплен немалый опыт разработки методических и учебных материалов, заданий для самостоятельной работы, описаний лабораторных работ, тестирующих заданий. Разумеется, эти наработки с успехом следует применять и в новых условиях.

К настоящему времени сложилась университетская система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Настоящий период развития методов дистанционного обучения можно назвать периодом накопления опыта.

Нередко администрация в вузах, видя возрастающий поток слушателей, жалуется на отсутствие возможности организовать на имеющихся площадях полноценные курсы, но не пытается повысить технологическую базу — внедрить дистанционные формы обучения. Именно в дистанционном обучении кроется серьезный резерв.

Важное отличие дистанционного курса от очного состоит, на наш взгляд, в том, что при дистанционной форме обучения от слушателя требуется большая самостоятельность, ответственность и организованность.

На занятиях, проводимых в рамках очных курсов, роль обучаемого достаточно пассивна - он выполняет ту работу, которую предлагает ему преподаватель (например, предлагается прослушать новую тему, выполнить задание). Активной стороной процесса обучения здесь является преподаватель: он выстраивает стратегию проведения занятий, подбирает учебный материал и задания для ученика, оперативно задает слушателю вопросы, помогает ему выйти из трудной ситуации, создает доброжелательную комфортную атмосферу на уроке.

В начале курса у многих слушателей доминировало мнение, что в дистанционном режиме учиться значительно проще и комфортнее (появляется возможность свободно планировать свое время, не нужно тратить время на дорогу). Ближе к окончанию курса слушатели убеждались, что дистанционное обучение требует от слушателя достаточно серьезного напряжения сил.

Не секрет, что многие студенты в процессе обучения на получение высшего образования, работают. На учебу остается мало времени. Посещение занятий не всегда возможно. И здесь на помощь приходят информационные технологии. Записавшись на дистанционное обучение высшее образование, бесплатно получить, становится намного проще. Ведь процесс дистанционного обучения на получение высшего образования, прежде всего, дает возможность студенту подбирать удобное для него время обучения. Желание получить высшее образование бесплатно заставляет студентов строго придерживаться графика итоговых контролей в семестре, при этом, организовывая сам процесс обучения исходя из своего личного времени.

На основании вышеизложенной информации можно заключить следующее.

Дистанционное обучение в мировой практике одна из утвердившихся форм обучения. Эта форма обучения востребована обществом, пользуется популярностью. К тому же это - наиболее демократичная форма обучения, позволяющая получить образование широким слоям общества вне зависимости от места проживания. Заметное отличие дистанционной формы обучение от традиционной кроется в психологической модели обучаемого.

При дистанционной форме обучения от слушателя требуются такие психологические качества как самостоятельность, ответственность и организованность.

На дистанционном курсе от обучаемого ожидают активной творческой, поисковой деятельности.