ПЕДАГОГИКА. Проблемы подготовки специалистов

Дяченко Марія Дмитрівна,

Класичний приватний університет, м. Запоріжжя, Україна

Критерії актуалізації творчої індивідуальності

в процесі професійної підготовки майбутніх журналістів

Реалії сьогодення вимагають активізації розвитку особистості студента в навчально-виховному процесі, особливо це стосується професійної підготовки майбутніх журналістів. Сучасний стан української журналістики потребує науково-методологічної розробки критеріїв актуалізації творчої індивідуальності майбутнього журналіста, його творчого потенціалу.

Під впливом корінних суспільно-ідеологічних трансформацій на межі ХХ–ХХІ століть зросла соціальна роль творчої особистості з високим рівнем духовності й загальної та професійної культури, що викликає потребу в формуванні творчої індивідуальності під час професійної підготовки у вищих навчальних закладах.

Питанням творчої активності студентів і професійно-творчого саморозвитку майбутніх фахівців присвятили свої праці В. Андреєв, Д. Богоявленська, Г. Горченко, А. Деркач, В. Зазикін, І. Зайцева, П. Кравчук, О. Лук, Л. Макарова, Л. Мільто, В. Мухіна, О. Пехота, Я. Пономарьов, Ю. Фокін, В. Фрицюк, І. Ширшова тощо.

Проблеми формування і розвитку творчої особистості майбутніх журналістів висвітлені в працях журналістикознавців Р. Бухарцева, В. Горохова, О. Дорощук, В. Здоровеги, С. Корконосенка, К. Маркелова, І. Михайлина, О. Нерух, В. Олешка, Є. Проніної, Є. Прохорова, О. Самарцева, Л. Світич, В. Учонової та ін.

Життя з кожним днем висуває нові вимоги до представників так званої „четвертої влади”: бути компетентним з широкого кола економічних, політичних, соціокультурних питань; вільно орієнтуватися в усіх галузях суспільного життя; уміти творчо вирішувати професійні проблеми, бути готовим до побудови конструктивного творчого діалогу; володіти культурою професійного спілкування; бути здатним зробити власний внесок у розвиток суспільства.

Одним із протиріч, які, на жаль, існують в сучасному журналістському просторі України, є невідповідність між реальним рівнем професійної освіти студентів-журналістів і соціальним замовленням на підготовку фахівців-універсалів у сфері журналістики з високим ступенем професійної культури, з прагненням до постійного саморозвитку та самовдосконалення, культурних, кваліфікованих, здатних самостійно і творчо вирішувати професійні завдання.

На думку російського вченого В. Олешка, „творчість можна визначати як форму саморозвитку індивіда, розгортання його сутнісних сил, за мірками свободи, як форму залучення до вищих сенсів буття” [3, с. 16]. Особистість виходить на нові можливості самовдосконалення і професійного самовиявлення саме через творчість.

Формуючись як фахівець, студент оволодіває професійними знаннями, вміннями та навичками. Процес професійного особистісного становлення індивідуальності журналіста відбувається на тлі творчості, що є однією з обов’язкових ознак журналістського професіоналізму.

Рівні актуалізації творчої індивідуальності майбутнього журналіста пов’язані з проявами таких критеріїв: творча активність, творча самостійність, творча самоефективність, самотворення особистості, самоорганізація творчої самостійності, що передбачає розвиток інтелектуальної сфери розширення самосвідомості, прагнення до самовиявлення, самоствердження, самовдосконалення.

Вільна творча самореалізація особистості є запорукою її успішної адаптації та інтеграції, здійснення нею свого професійного призначення. Нереалізованість студентом власної індивідуальності, неповторності, унікальності є основною причиною уповільнення руху до саморозвитку й самореалізації в подальшій професійній діяльності.

Схильність до самовираження у журналіста „набуває особливої сили, здається, що вона є необхідним додатком до його життя і ніби посилює його” [3, с. 106].

Розширення самосвідомості, як стверджують В. Андрєєв, Д. Богоявленська, Н. Лейтес, О. Лук, А. Матюшкін, В. Моляко, Я. Пономарьов, здійснюється через соціальну творчість з метою самореалізації.

На провідну роль „саморуху”, спонтанної творчої активності у формуванні та самотворенні особистості вказано в дослідженнях Г. Костюка; вченим розкриті такі важливі механізми саморозвитку та саморегуляції, як самооцінка, образ „Я”.

У теорії творчого саморозвитку В. Андрєєва зазначено, що творчі здібності студентів у навчально-творчій діяльності проявляються в допитливості, інтересі, відчутті захопленості, емоційному підйомі, прагненні до творчих досягнень, до лідерства, до отримання високої оцінки, особистої значущості, творчої діяльності, самоосвіти, самовиховання. Комунікативні здібності, що є невід’ємною складовою творчої індивідуальності журналіста, полягають у здатностях використовувати досвід інших, співпрацювати з ними, організовувати, відстоювати свою точку зору, переконувати інших, уникати конфліктів [1, с. 158].

Важливою метою розвитку і самовдосконалення особистості журналіста є формування творчої індивідуальності; „творча людина – за словами В. Клименка, – зрячий серед сліпих” [2, с. 13].

Cаморозвиток, самоосвіта, професійна творча самореалізація студентів-журналістів безпосередньо залежать від якості освіти в галузі журналістики, від удосконалення системи психолого-педагогічних умов формування творчої індивідуальності майбутніх фахівців журналістських спеціальностей.

Сприяння самореалізації, самовиявленню, самоствердженню студентів є стимулом до підсилення їх віри у власні можливості й перспективи, що надзвичайно важливо для професійного становлення кожної особистості майбутнього фахівця.

Отже, дослідження проблеми формування творчої індивідуальності майбутнього журналіста тісно пов’язане з урахуванням критеріїв її актуалізації, серед яких – творча активність, творча самостійність, творча самоефективність, самотворення особистості, самоорганізація творчої самостійності, розширення самосвідомості, прагнення до самовиявлення, самоствердження, самовдосконалення, що здатні стимулювати й регулювати творчу діяльність особистості.

Література

1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. — Казань : Изд-во Казанского гос. ун-та, 1988. — 238 с.

2. Клименко В. В. Психологія творчості. Навчальний посібник. / В. В. Клименко. — К. : Центр навчальної літератури, 2006. — 480 с.

3. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. Учебное пособие для курсов „Основы журналистики” и „Основы творческой деятельности журналиста” / В. Ф. Олешко. — серия „Практическая журналистика”. — М. : РИП-холдинг, 2004. — 222 с.

e-mail: dyachenko-mariya@yandex.ru

Дяченко М.Д., вул. Жуковського, буд. 85, кв. 45, Україна, 69002