Педагогические науки/4. Стратегия

направления реформирования

системы образования

Магистр Менеджмента Алимбекова А.Н.

Казахстанско-Британский технический университет

Экспорт услуг высших учебных заведений: перспективы для развивающихся стран

Процесс глобализации затрагивает все секторы экономики, в том числе и систему образования страны. С каждым годом, количество студентов, получающих высшее образование за рубежом, растет. Согласно данным ОЭСР в мире в 2008 году было зафиксировано 3,3 миллиона студентов, которые получают высшее образование за рубежом, то есть не в стране постоянного проживания. Согласно официальным данным [1] существует значительная тенденция к росту иностранных студентов во всем мире начиная с 1975 года. Более 18% иностранных студентов в мире получают высшее образование в США, 10% в Великобритании, 7% в Германии, 7% во Франции, более 6% в Австралии, 5,5% в Канаде, 4,3 в России. Расширение данного рынка услуг в стране позволит создать наукоемкие отрасли экономики, что и является целью как развивающихся, так и развитых стран. Поэтому нельзя не отметить политику получения всемирного признания и узнаваемости высших учебных заведений во многих странах. Данная политика проводится с помощью нескольких наиболее используемых инструментов:

1) аккредитация высшего учебного заведения государственными и международными аккредитационными организациями. Аккредитация в большинстве случаев проводит анализ и оценивает уровень подготовки кадров по конкретной специальности, предлагаемой высшим учебным заведением. Получение государственной аккредитации позволяет высшему учебному заведению и дальше продолжать обучать и производит набор по аккредитованной специальности. В случае международной аккредитации, та или иная аккредитационная организация удостоверяет высокие стандарты содержания, проведения, оценивания дисциплин по определенной специальности.

2) создания образовательных программ по двойному-дипломированию с ведущими вузами мира. Данное направление позволяет студентам получать 2 диплома от двух университетов притом, что студент проходит обучения либо в одном из них, либо частично в одном, и частично в другом вузе-партнере. Практика доказала свое значимость в современных экономических условиях. Например, студент может не ехать в Европу и не оплачивать дорогое жилье, питание, проезд, а просто поступить в местное высшее учебное заведение, которое имеет соглашение о двойном дипломировании с вузом из той же Европы. Хотелось бы отметить, что в некоторых случаях, вопрос лежит не только в финансовых проблемах, но и в семейных, по состоянию здоровья, безопасности, и т.д.

3) привлечение всемирно известных ученых и политиков для проведения лекций. Принято считать, что такая практика была перенята с высших учебных заведений США. Можно перечислять многие примеры того, когда ведущие вузы США с гостевыми лекциями посещали президенты, ведущие политики, представители бизнес-элиты, представители негосударственных организаций. Подобные мероприятия официально оглашаются и, тем самым привлекают общественное внимание.

4) проведения ряда работ по вхождению в официальные рейтинги лучших университетов мира. К таким работам относятся вхождение в тот или иной рейтинг, оценивающий параметры качества деятельности высшего учебного заведения и отдельных образовательных программ в соответствии с определенными стандартами и критериями. Согласно официальным данным [2] существуют как минимум четыре вида аккредитаций: институциональная, специализированная, национальная, международная. В данном пункте речь идет о международной аккредитации и включение в список лучших вузов. Эта аккредитация проводится зарубежным аккредитационным агентством. Очень часто в Европе и США рейтинг выставляют известные и авторитетные журналы и газеты, тем самым выбирают свои параметры отбора. Попасть в тот или иной рейтинг дает вузу уровень на международной арене образовательных услуг.

5) продвижение университета с помощью меморандумов с вузами из-за рубежа о взаимном сотрудничестве в сфере обмена студентами, профессорско-преподавательского состава, стажировок, модульного обучения, и других мер обмена опытом. Зачастую наличие вуза-партнера зарубежом привлекает студентов учиться в таком заведении.

Проведение такого рода мероприятий не только стимулирует само учебное заведение, полученные результаты важны для экономики страны в целом. Услуги высшего образования давно стали важной статьей дохода стран-поставщиков высшего образования.

Согласно официальным данным на высшее образование на 1-го студента ежегодно затрачивается: В США – 25 109 долларов США, в Канаде - 22 810, в Австралии, Австрии, Великобритании, Нидерландах, Норвегии, Швеции, Швейцарии более 15 000 долларов США. Средние расходы по странам ОЭСР в 2006 году составили более 12 000 долларов США.

Страны с развитой экономикой давно осознали, что затраты на высшее образование необходимо категорировать как инвестиции. Например, в Финляндии ежегодно более 1 млрд.евро составляют государственные расходы на высшее образование. В среднем США тратят ежегодно 3% ВНП (около 225 млрд.долларов) на развитие системы высшего образования. В 2003-2004 гг. в Великобритании 0,8% ВВП (7,5 млрд.фунтов), и это несмотря на то, что страна уже вела политику сокращения расходов на высшее образование. В 2005-2006 гг. Великобритания увеличила поступление капитала в университеты.

В целом можно отметить, что страны ОЭСР понимают, что образование и наука должны идти в «ногу со временем», а точнее должна отвечать требованиям рынка. Согласно данным ОЭСР [3], правительства развитых государств понимают, что финансовая поддержка это не единственный важный фактор-рычаг в финансовой устойчивости университетов. Университеты должны обладать собственными фондами.

В Австралии на сегодняшний день доля доходов университета от оплаты за обучение иностранными студентами составляет 11%, а от оплаты за обучение местными студентами составляет 2%.

Резюмируя, важно вспомнить, что общая тенденция в мировой экономике это переход от трудоемких сфер индустрии к наукоемким сферам. В этой связи развитие высшего образования в стране является неотъемлемой частью данного направления. Разработка верной стратегии развития высшего образования страны и получение мирового признания в области качества предлагаемых услуг сегодня, принесет экономике той или иной страны новый источник финансирования бюджета в будущем.

Литература:

1. OECD Education at a Glance 2010: OECD Indicators, OECD Publishing, 2010. – 55 стр.

2. Официальный сайт Независимого казахстанского агентства по обеспечению качества образования – Электрон.дан. – Астана [2010]. – Режим доступа: http://nkaoko.kz/accreditation - [Загл. с экрана].

3. Центр ОЭСР – ВШЭ – Электрон.дан. - М., [2010]. - Режим доступа: http://www.oecdcentre.hse.ru/review.html - [Загл. с экрана].