“Педагогические науки”/5.Современные методы преподавания.

старший викладач, ВОЛОШИНА Г. Г.

Національний університет біоресурсів і природокористування України, м. Київ

ВИКОРИСТАННЯ НОВІТНІХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Комп’ютерна грамотність людини складає сьогодні невід’ємний компонент її загальної та професійної культури. [1]

Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов сприяє інтенсифікації навчального процесу, підвищенню ефективності навчання взагалі.

Використання сучасних інформаційних технологій у вивченні англійської мови безперечно активізує навчальну діяльність студента, відкриває можливості для індивідуального навчання, дає змогу контролювати результати виконання різних видів завдань, створює умови для практичного використання знань і навичок, посилює мотивацію вивчення мови. Крім того, це забезпечує ефективну наочність навчального процесу [6]. На жаль швидкий перехід до самостійного вивчення іноземної мови за допомогою комп’ютерних технологій неможливий. Тому їх використання повинно відбуватись одночасно з традиційними засобами навчання.

Багато вже було сказано про мотивацію при вивченні іноземної мови, в першу чергу англійської. В наш час, коли ця мова стала мовою міжнародного спілкування знання англійської мови робить людину мобільною на ринку праці в загальноєвропейському та світовому просторах.

За даними ООН, майже 90% документів в світі створюються англійською мовою. Тому вивчення її є, як ніколи, актуальним. Але про це необхідно починати говорити ще учням середньої і навіть початкової школи, коли вони починають вивчення іноземної мови.

В останні роки відбулися значні зміни в системі викладання іноземних мов, зокрема англійської, але рівень володіння нею значною частиною випускників вищих навчальних закладів поки що не відповідає вимогам , які ставляться до спеціаліста. Це зумовлено недостатньою ефективністю навчального процесу вивчення іноземних мов в школах [2].

Причин незадовільного рівня володіння іноземною мовою у випускників середніх шкіл багато: це і відсутність вчителів у школах (особливо сільських) або їх постійні зміни, відсутність підручників належного рівня, відсутність сучасних технічних засобів навчання або не використання їх в навчальному процесі, неналежне виконання завдань для самостійної роботи.

Розвиток науки і новітніх інформаційних технологій передбачають можливість і необхідність безперервно, протягом всього життя, продовжувати освіту, поповнювати отримані базові знання та вміння. Тому завдання сучасного вчителя і викладача полягає в тому, щоб навчити учнів і студентів використовувати сучасні технології для отримання інформації з метою поповнення своїх знань, вдосконалення вмінь і навичок.

На сучасному етапі розвитку освітньої науки викладач повинен не просто навчати студентів, давати їм знання, а керувати процесом навчання [6]. Комп’ютер та інші технічні засоби навчання не можуть замінити викладача в навчальному процесі, вони підсилюють його роль як організатора навчання. Але багато викладачів іноземної мови ще самі не мають необхідних знань та належної підготовки для використання інформаційних технологій у навчанні. Зараз цьому питанню приділяється особлива увага в процесі підготовки майбутнього вчителя іноземних мов та підвищення кваліфікації викладачів вищих навчальних закладів.

Нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України вимагають від вчителів середніх шкіл та викладачів вищих навчальних закладів все більшого використання сучасних інформаційних технологій у повсякденній роботі. Модернізація системи освіти з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного суспільства передбачена постановою Кабінету Міністрів України від 28 березня 2002 року [8]. Відповідно до цієї постанови викладачі іноземних мов повинні оволодіти основами інформаційних технологій і методикою їх використання у професійній діяльності.

Протягом останніх років увагу багатьох дослідників в галузі методики та інноваційних технологій у навчанні іноземних мов привернуто до питання використання ресурсів Інтернету та всесвітньої інформаційної мережі [4].

Спостереження та опитування студентів продемонстрували, що використання Інтернет-ресурсів значно підвищує мотивацію, позитивно впливає на інтерес до вивчення іноземної мови [10].

В Інтернеті є багато сайтів електронних словників, довідників, енциклопедій. Студент будь-якого факультету може знайти там для себе корисну інформацію. Викладач повинен навчити студентів використовувати ці ресурси. Для цього доцільно поступово включати в програму вивчення англійської мови певні завдання (короткі повідомлення з теми, що вивчається, доповнення, цікаві факти тощо) для самостійної роботи студентів з використанням Інтернету.

Це було б особливо корисно для магістрів, які мають краще уявлення про свою майбутню спеціальність.

Дуже доцільним є використання комп’ютера для виконання різноманітних граматичних вправ . Це дає змогу студентам миттєво побачити свої помилки і виправити їх, переглянувши необхідний граматичний матеріал. Наявність великої кількості вправ різних рівнів складності дозволить здійснювати індивідуальний підхід до студентів з різним рівнем знань.

Дуже важливе місце займають комп’ютерні технології у системі контролю. Розробка спеціальних комп’ютерних тестів для самоконтролю знань, умінь та навичок студентів дасть змогу краще засвоїти матеріал, особливо якщо програма дасть їм можливість знайти пояснення зробленої помилки і вкаже правильний варіант відповіді.

Використання викладачами мультимедійних засобів навчання для створення презентацій фрагментів занять сприятиме активізації навчального процесу, зацікавленості студентів, формуванню у них цілісного уявлення про етапи роботи з граматичним та лексичним матеріалом, текстами, кращому усвідомленню і засвоєнню матеріалу практичного заняття [9].

Здатність нації використовувати сучасні технології впливає на її економічне зростання та розвиток. В найближчому майбутньому відмінності у рівні розвитку країн будуть визначатися значною мірою саме цим чинником. Тому розробка сучасної технології навчання з педагогічної проблеми перетворюється на державну.

Література

1. Боярко Г.В. Нові підходи до організації занять з іноземної мови. // Збірник наукових статей учасників Всеукраїнської науково-практичної конференції Лінгвометодичні концепції викладання іноземних мов у немовних вищих навчальних закладах України. К.: Видавництво Європейського університету, 2003. – С. 13-20.

2. Давиденко Ю.Є. Використання інформаційно-комунікативних технологій для мовної освіти. // Міжнародний форум Мовна освіта: шлях до євро інтеграції. К.: Ленвіт, 2005. – С. 219.

3. Ярова О.Б. Мультимедійні засоби навчання іноземних мов. // Міжнародний форум Мовна освіта: шлях до євро інтеграції. К.: Ленвіт, 2005. – С. 224-225.

4. Яненко Л.П. Комп’ютерні технології формування іншомовної комунікативної компетенції. // Міжнародний форум Мовна освіта: шлях до євро інтеграції. К.: Ленвіт, 2005. – С. 259-260.

5. Давиденко Ю.Є. Використання інфомаційно-комунікативних технологій для мовної освіти. // Іноземні мови. – 2005. – № 3 – С. 40-41.

6. Морська Л.І. Підготовка вчителя іноземних мов до використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності. // Іноземні мови. – 2005. – № 4 – С. 19-21.

7. Бігич О.Б. Мультимедійне забезпечення лекцій як комплекс засобів активізації пізнавальної діяльності студентів. // Іноземні мови. – 2006. – № 2 – С. 18-21.

8. Несторенко О.А. Інтернет у навчанні читання іспанською мовою як другою іноземною. // Іноземні мови. – 2006. – № 3 – С. 39-43.

9. Огурцова О.Л. Навчання ділової англійської мови з використанням Інтернет-ресурсів. // Іноземні мови. – 2006. – № 4 – С. 26-29.

10. Биконя О.П. Використання текстового процесора у навчанні ділової англійської мови. // Іноземні мови. – 2007. – № 1 – С. 33-38.

11. Каменєва Т.М. Комп’ютерні вправи для навчання майбутніх менеджерів ділового електронного листування англійською мовою. // Іноземні мови. – 2007. – № 2 – С. 39-45.