УДК 378:681.3:78.072.2

Е 74

«Прекрасное – основная категория эстетики»

Ермуратова Алмагуль Тлепбаевна

Таразский государственный университет

им. М.Х. Дулати, г.Тараз, Казахстан

Удивительная наука – эстетика!

Как часто мы говорим о чувстве восхищения и восторга, вызванном чем-то красивым, о своих особых переживаниях, навеянных драматическими событиями жизни, о переполнявшем нас волнении, появившемся при встрече с художественным произведением, и не подозреваем, что все эти чувства и понятия, их выражающие, изучаются наукой эстетикой.

Самое большое место в эстетике занимает искусство – литература, музыка, архитектура, изобразительное искусство, театр и кино.

Мы часто говорим: это красиво, это прекрасно. И говорим так о самых разных явлениях. Прекрасны явления и прекрасен сам человек, величайшим напряжением воли совершающий подвиг, способный пожертвовать собой ради спасения другого. Прекрасны явления большие и малые, прекрасные изделия рук человеческих окружают нас повсюду.

Мир прекрасного лежит перед нами. Как безошибочно мы выделяем из всего окружающего нас многообразия то, что кажется нам красивым! Так что же такое прекрасное? «Прекрасное есть жизнь» (Н.Г. Чернышевский). Почему мы так любим прекрасное? Потому что оно вызывает самые светлые, самые радостные чувства, оно подымает силы, восхищает нас. Прекрасное связано с жизнеутверждением.

Чувство красоты и прекрасного возникло в процессе труда. По законам красоты могут складываться общественные отношения. Действуя по законам красоты, постигая эти своеобразные законы, которые состоят в том, чтобы учитывать свою связь с другими людьми, свою связь и зависимость от природы, свою связь с общественными интересами, человек делает не только то, что нужно для окружающих, для природы, для общества, для других людей, но и для самого себя. Значит, жить и творить по законам красоты – это быть настоящим человеком, Человеком с большой буквы.

Всегда, когда речь заходит о красоте, о прекрасном мы, прежде всего, обращаемся к искусству. Вот почему знать и любить искусство необходимо каждому человеку. Вот почему, научившись читать язык искусства, проникая в глубину замысла художника, постигая всю неповторимую красоту каждого подлинно художественного произведения, люди начинают больше видеть, тоньше чувствовать, острее воспринимать прекрасное. Быт и повседневное окружение человека изменяются на основе наших представлений о красоте. Прекрасное входит в жизнь.

Постепенно границы эстетики как науки расширяются. Она начинает изучать всю действительность, потому что освоение человеком мира все больше и больше происходит под эстетическим углом зрения. И все же по-прежнему в центре эстетической науки будет оставаться прекрасное и искусство.

Прекрасное – потому что оно составляет суть эстетического, а искусство – потому что оно не только особая, но и высшая форма выражения и проявления прекрасного.

Эстетическое воспитание – это деятельность, направленная на развитие эстетической культуры человека, т.е. способности воспринимать, чувствовать, правильно понимать, оценивать и создавать прекрасное в окружающей его природе, общественной жизни, труде и искусстве.

Другими словами – это систематическое и целенаправленное воздействие на внутренний мир человека в целях развития у него чувства прекрасного, умения видеть, и наслаждаться красотой в природе, в произведениях литературы и искусства, в благородных делах людей, формирование у него высоких эстетических вкусов, умения давать правильную эстетическую оценку произведениям искусства, предметам быта, поступкам людей, отделять истинно прекрасное от неэстетического.

Воспитывать эстетически – значит, прививать человеку чувство красоты, помогать ему совершенствовать умение отличить подлинно художественное, духовно-возвышенное от пошлого и грубого.

Эстетическое воспитание – одно из важнейших средств формирования духовного мира, нравственного облика, мировоззрения человека.

Его цель – формирование правильного эстетического отношения ко всем сторонам общественной и личной жизни, и прежде всего к труду, к морали, к быту.

Эстетическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе трудовой деятельности людей. Труд облагораживает человека, совершенствует его органы чувств, выдвигает новые эстетические потребности и создает условия для их удовлетворения. Благоприятные условия для развития и утверждения в людях чувства красоты создает свободный выбор. Он способствует выявлению в человеке его творческих возможностей. Поэтому эстетическое воспитание неразрывно связано с трудовым воспитанием людей.

Задача эстетического воспитания – формирование гармонически развитой личности, т.е. формирование у людей высоких эстетических вкусов, развития эстетической культуры каждого человека.

Эстетическое воспитание и художественное воспитание взаимосвязаны. Эстетическое воспитание включает всю деятельность, связанную с формированием у людей эстетических чувств, вкусов, суждений. Художественное воспитание, являясь составной частью общей системы эстетического воспитания, представляет формирование чувства прекрасного, развития эстетических способностей средствами искусства.

Важнейшей объективной закономерностью воспитательного процесса является единство эстетического и этического (нравственного). Эта закономерность проявляется как в жизни, так и в искусстве. В.Г.Белинский подчеркивал, что красота – родная сестра нравственности, если произведение подлинно художественно, то тем самым оно и нравственно. Это единство эстетического и этического проявляется и в поступках людей. Благородные, гуманные, патриотические дела не только получают положительную нравственную оценку, но и доставляют человеку эстетическое наслаждение и радость.

Эстетическое воспитание формирует высокую культуру поведения и быта, превращает правила и нормы взаимоотношений между людьми в потребность личности. Эстетически развитая личность – идеал многих поколений писателей, художников, композиторов. Хорошо сказал об этом А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…».

Первоначальное эстетическое развитие дети получают в семье и в дошкольных учреждениях. Отношение взрослых к детям, использование ими детской литературы, поощрение детского художественного творчества – все это оказывает положительное воздействие на формирование эстетических вкусов у ребят. В детских садах дошкольники учатся рисовать, лепить, танцевать, петь, слушать музыку или читать произведения выдающихся детских писателей, они заучивают наизусть стихи сказки. Во время прогулок и экскурсий в парки, сады у детей воспитывается умение видеть красоту в природе. Эстетическое воздействие оказывают и утренники в детских садах в честь Нового года, знаменательных дат. Ведущая роль в эстетическом воспитании детей школьного возраста принадлежит общеобразовательной школе и внешкольным учреждениям. Эстетическое воспитание в них носит комплексный характер.

Эстетическое воспитание располагает богатейшим арсеналом средств, но среди них важнейшим всегда было и продолжает оставаться искусство как главный компонент художественной культуры. Искусство – могучий источник духовного обогащения. Соприкосновение с искусством пробуждает у детей, у молодежи желание творить.

Его влияние на человека широко и универсально. Оно способно формировать в человеке чувство и разум, волю и поведение, нравственные принципы и эстетические идеалы, творческое мышление и научное мировоззрение. В процессе приобщения к миру прекрасного воспитывается культура чувств, вырабатывается и отшлифовывается вкус, становятся разнообразнее потребности, которые в значительной мере характеризуют личность.

Использованная литература

1. Соломоник А.Т. «Организация и методика клубной работы» М.1970.

2. Шеломова И.Н. Книга клубного работника (методика, опыт, справочный материал) М. Профиздат 1973.

3. Культур. Наука. Искусство. – словарь-справочник.

4. А.Федь «Воспитание прекрасным» М. Молодая гвардия 1984.

5. Иконникова С.Н. Клубоведение. М. Просвещение 1980.

УДК 378:681.3:78.072.2

Е 74

«Прекрасное – основная категория эстетики»

Ермуратова Алмагуль Тлепбаевна

Таразский государственный университет

им. М.Х. Дулати, г.Тараз, Казахстан

Удивительная наука – эстетика!

Как часто мы говорим о чувстве восхищения и восторга, вызванном чем-то красивым, о своих особых переживаниях, навеянных драматическими событиями жизни, о переполнявшем нас волнении, появившемся при встрече с художественным произведением, и не подозреваем, что все эти чувства и понятия, их выражающие, изучаются наукой эстетикой.

Самое большое место в эстетике занимает искусство – литература, музыка, архитектура, изобразительное искусство, театр и кино.

Мы часто говорим: это красиво, это прекрасно. И говорим так о самых разных явлениях. Прекрасны явления и прекрасен сам человек, величайшим напряжением воли совершающий подвиг, способный пожертвовать собой ради спасения другого. Прекрасны явления большие и малые, прекрасные изделия рук человеческих окружают нас повсюду.

Мир прекрасного лежит перед нами. Как безошибочно мы выделяем из всего окружающего нас многообразия то, что кажется нам красивым! Так что же такое прекрасное? «Прекрасное есть жизнь» (Н.Г. Чернышевский). Почему мы так любим прекрасное? Потому что оно вызывает самые светлые, самые радостные чувства, оно подымает силы, восхищает нас. Прекрасное связано с жизнеутверждением.

Чувство красоты и прекрасного возникло в процессе труда. По законам красоты могут складываться общественные отношения. Действуя по законам красоты, постигая эти своеобразные законы, которые состоят в том, чтобы учитывать свою связь с другими людьми, свою связь и зависимость от природы, свою связь с общественными интересами, человек делает не только то, что нужно для окружающих, для природы, для общества, для других людей, но и для самого себя. Значит, жить и творить по законам красоты – это быть настоящим человеком, Человеком с большой буквы.

Всегда, когда речь заходит о красоте, о прекрасном мы, прежде всего, обращаемся к искусству. Вот почему знать и любить искусство необходимо каждому человеку. Вот почему, научившись читать язык искусства, проникая в глубину замысла художника, постигая всю неповторимую красоту каждого подлинно художественного произведения, люди начинают больше видеть, тоньше чувствовать, острее воспринимать прекрасное. Быт и повседневное окружение человека изменяются на основе наших представлений о красоте. Прекрасное входит в жизнь.

Постепенно границы эстетики как науки расширяются. Она начинает изучать всю действительность, потому что освоение человеком мира все больше и больше происходит под эстетическим углом зрения. И все же по-прежнему в центре эстетической науки будет оставаться прекрасное и искусство.

Прекрасное – потому что оно составляет суть эстетического, а искусство – потому что оно не только особая, но и высшая форма выражения и проявления прекрасного.

Эстетическое воспитание – это деятельность, направленная на развитие эстетической культуры человека, т.е. способности воспринимать, чувствовать, правильно понимать, оценивать и создавать прекрасное в окружающей его природе, общественной жизни, труде и искусстве.

Другими словами – это систематическое и целенаправленное воздействие на внутренний мир человека в целях развития у него чувства прекрасного, умения видеть, и наслаждаться красотой в природе, в произведениях литературы и искусства, в благородных делах людей, формирование у него высоких эстетических вкусов, умения давать правильную эстетическую оценку произведениям искусства, предметам быта, поступкам людей, отделять истинно прекрасное от неэстетического.

Воспитывать эстетически – значит, прививать человеку чувство красоты, помогать ему совершенствовать умение отличить подлинно художественное, духовно-возвышенное от пошлого и грубого.

Эстетическое воспитание – одно из важнейших средств формирования духовного мира, нравственного облика, мировоззрения человека.

Его цель – формирование правильного эстетического отношения ко всем сторонам общественной и личной жизни, и прежде всего к труду, к морали, к быту.

Эстетическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе трудовой деятельности людей. Труд облагораживает человека, совершенствует его органы чувств, выдвигает новые эстетические потребности и создает условия для их удовлетворения. Благоприятные условия для развития и утверждения в людях чувства красоты создает свободный выбор. Он способствует выявлению в человеке его творческих возможностей. Поэтому эстетическое воспитание неразрывно связано с трудовым воспитанием людей.

Задача эстетического воспитания – формирование гармонически развитой личности, т.е. формирование у людей высоких эстетических вкусов, развития эстетической культуры каждого человека.

Эстетическое воспитание и художественное воспитание взаимосвязаны. Эстетическое воспитание включает всю деятельность, связанную с формированием у людей эстетических чувств, вкусов, суждений. Художественное воспитание, являясь составной частью общей системы эстетического воспитания, представляет формирование чувства прекрасного, развития эстетических способностей средствами искусства.

Важнейшей объективной закономерностью воспитательного процесса является единство эстетического и этического (нравственного). Эта закономерность проявляется как в жизни, так и в искусстве. В.Г.Белинский подчеркивал, что красота – родная сестра нравственности, если произведение подлинно художественно, то тем самым оно и нравственно. Это единство эстетического и этического проявляется и в поступках людей. Благородные, гуманные, патриотические дела не только получают положительную нравственную оценку, но и доставляют человеку эстетическое наслаждение и радость.

Эстетическое воспитание формирует высокую культуру поведения и быта, превращает правила и нормы взаимоотношений между людьми в потребность личности. Эстетически развитая личность – идеал многих поколений писателей, художников, композиторов. Хорошо сказал об этом А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…».

Первоначальное эстетическое развитие дети получают в семье и в дошкольных учреждениях. Отношение взрослых к детям, использование ими детской литературы, поощрение детского художественного творчества – все это оказывает положительное воздействие на формирование эстетических вкусов у ребят. В детских садах дошкольники учатся рисовать, лепить, танцевать, петь, слушать музыку или читать произведения выдающихся детских писателей, они заучивают наизусть стихи сказки. Во время прогулок и экскурсий в парки, сады у детей воспитывается умение видеть красоту в природе. Эстетическое воздействие оказывают и утренники в детских садах в честь Нового года, знаменательных дат. Ведущая роль в эстетическом воспитании детей школьного возраста принадлежит общеобразовательной школе и внешкольным учреждениям. Эстетическое воспитание в них носит комплексный характер.

Эстетическое воспитание располагает богатейшим арсеналом средств, но среди них важнейшим всегда было и продолжает оставаться искусство как главный компонент художественной культуры. Искусство – могучий источник духовного обогащения. Соприкосновение с искусством пробуждает у детей, у молодежи желание творить.

Его влияние на человека широко и универсально. Оно способно формировать в человеке чувство и разум, волю и поведение, нравственные принципы и эстетические идеалы, творческое мышление и научное мировоззрение. В процессе приобщения к миру прекрасного воспитывается культура чувств, вырабатывается и отшлифовывается вкус, становятся разнообразнее потребности, которые в значительной мере характеризуют личность.

Использованная литература

6. Соломоник А.Т. «Организация и методика клубной работы» М.1970.

7. Шеломова И.Н. Книга клубного работника (методика, опыт, справочный материал) М. Профиздат 1973.

8. Культур. Наука. Искусство. – словарь-справочник.

9. А.Федь «Воспитание прекрасным» М. Молодая гвардия 1984.

10. Иконникова С.Н. Клубоведение. М. Просвещение 1980.