Ефимова К.Ю., зав. школьной библиотеки МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Йошкар-Олы»

Отечественный и зарубежный опыт социального воспитания детей и молодежи

Можно ли говорить о том, что средства массовой коммуникации могут быть «воспитателями»? Безусловно, можно. Многие из нас помнят, какое сильное воздействие оказала на нас прочитанная в детстве или юности книга. Ее герои очень часто становились идеальными образами-объектами для подражания. Сегодня, к сожалению, очень часто эту роль выполняют герои фильмов. Чтение формирует взгляды на жизнь, закладывает многие нравственные качества.

Современное поколение очень мало обращается к книге, отдавая все свободное время Интернету, телевидению. А ведь во все времена книга была лучшим социальным явлением, несущим в себе все доброе, вечное.

Отечественный опыт показывает, что к книге обращается все меньше и меньше людей. А если мы говорим о детях школьного возраста, то их чтение затрагивает лишь обязательную школьную программу.

По сравнению с двумя предыдущими поколениями (1960-1980) время для чтения заметно сократилось. Так, например, в 1966 году чтение занимало первое место, затем просмотр телепередач, посещение кино и т.д. Исследователи считают, что круг интересов современного поколения заметно сузился. К сожалению, чтение вытеснили Интернет и телевидение. Все это, бесспорно, оказывает влияние на неокрепшую психику ребенка. Адаптация, социализация ребенка происходит с учетом почерпнутого из СМИ опыта. Поэтому необходимо учитывать тематику передач и фильмов, просмотренных ребенком.

Социализация - это широкий процесс взаимодействия личности с социальной средой, и она может протекать стихийно, и осуществляться под воздействием различных компонентов этой среды. Частью процесса социализации должно быть воспитание личности.

Воспитание - это целенаправленный процесс воздействия на личность ребенка, подростка, юноши и девушки, который осуществляют родители, педагоги, воспитатели.

Как отечественные, так и зарубежные педагоги, психологи бьют тревогу относительно проблем воспитания подрастающего поколения.

Роль литературы в духовном оздоровлении личности огромна.

Несколько лет назад в журнале «Лиза» была опубликована необычная статья о лечебном воздействии чтения. О том, что нужно читать при бессоннице, какие книги помогают при зубной боли, какие-при головной, какие-при расстройстве желудка. Например, русская классическая литература была рекомендована при нервных расстройствах и депрессивных состояниях. Статья была написана очень даже всерьез, и приведенные данные опирались на исследования американских ученых. Речь шла о физическом здоровье, но последнее невозможно без внутренней гармонии. Книга – это прежде всего лекарство для души.

Особенно важна в воспитании роль школьных библиотек. Именно школьные библиотеки должны воспитывать таких читателей, которые смогут сами анализировать информацию.

«Самая лучшая книга в мире - та, которую вы любите больше всего. Найти эту книгу можете только вы сами, а наша задача состоит в том, чтобы помочь вам в этом». Эти слова стали девизом всех библиотечных работников современной Великобритании.

В последнее десятилетие граждане Великобритании стали свидетелями и участниками удивительного процесса-процесса воспитания любви к книге и чтению, процесса, который постепенно приобретал национальный характер. Reader Development, широко употребляемый в Великобритании термин, который на русский язык переводится как «развитие и поддержка чтения», хотя этот перевод не может в полной мере отразить всю концепцию, превратившуюся уже в национальное движение. Reader Development - это уже целая философия, направленная на развитие чтения в стране. Это термин вошел в библиотечный мир уже в середине 1990-х годов. Основной особенностью здесь является то, что главным здесь является не книга и не библиотекарь, а Читатель. Однако подразумевается очень тесное взаимодействие между читателем, писателем, библиотекарем, издателем, а также родителями и всеми кто как-то может повлиять на процесс чтения.

Главные задачи, которые ставятся и успешно решаются в Великобритании:

· повысить уверенность личности как читателя и научить получать удовольствие от чтения;

· разнообразить чтение людей;

· предоставить читателям возможность поделиться впечатлениями от прочитанного;

· повысить статус чтения как процесса;

· через приобщение к чтению способствовать воспитанию и развитию творческой и социально адаптированной личности.

Все, что британцы делают для приобщения взрослых и детей к чтению, базируется на этих принципах.

В Британии проводилась общенациональная компания под названием Национальный год чтения, позволившая многим оценить и осознать важность чтения.

В конце 1990-х правительство Великобритании инициировало кампанию под названием Национальный год чтения, целью которого стало повышение грамотности и уровень читательской культуры в стране. В 1997 году был создан Консультационный совет для работы над проектом. Был выделен специальный бюджет. Задача, поставленная перед проектной командой, звучала примерно так: «Необходимо разработать престижную кампанию для пропаганды чтения среди широких слоев населения». Были разработаны логотип и рекламные материалы.

Таким образом, следующая ступень развития было вовлечение общественности: учебные заведения, библиотеки, сферы искусства, книготорговли.

Год чтения был официально объявлен Министром образования Дэвидом Бланкетом 16 сентября на канале Би-Би-Си. По телевидению и радио начались рекламные мероприятия, пропагандирующие чтение. Эта кампания вызвала широкий интерес и в зарубежных странах. В рамках Национального года чтения реализовывались многие проекты по развитию грамотности и интереса к чтению.

Чего же добились за время реализации? Эта кампания привлекла внимание различных сфер, были задействованы телевидение, радио, СМИ. Была отмечена ключевая роль библиотек.

Эта кампания была уникальной по своему масштабу, уровню поддержки и самому широкому освещению средствами массовой информации. В настоящее время главным является закрепление результатов, достигших за минувшее десятилетие.

В России, некогда самой читающей нации, необходимо претворять в жизнь похожие национальные проекты. Необходимо менять отношение к чтению, и делать это нужно с младшего школьного возраста, когда детская психика - как губка, доверчиво вбирающая в себя все впечатления. Поэтому необходим тщательный отбор полезной, «отфильтрованной» информации.

Необходимо поддерживать ведущую роль школьных библиотек, и, конечно, же работать в партнерстве. Только тесное взаимодействие школы, семьи, педагогов может научить ребенка читать, любить книгу.

Британский опыт, как никакой, показал, что только тесное сотрудничество всех уровней власти может принести плоды. Нужно вновь вводить моду на чтение, так как человек во многом воспитывается средой. Опыт европейских стран очень полезен, можно учесть недостатки и достоинства, сделать выводы. Необходимо повышать информационную культуру личности как условия для развития нации в целом.

Список литературы

1. Алексеева Т.В. Роль литературы в духовном оздоровлении личности//Школьная библиотека.- 2004, № 4

2. Ильина Т. Читаем всей страной// Школьная библиотека.- 2004, № 4

3. Чудинова В.П. Социализация личности ребенка и медиа: острые проблемы//Школьная библиотека.- 2004, № 4