Пригарина Т.А.

Г.Таганрог

муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад

первой категории №41»

воспитатель

Использование информационных и коммуникационных технологий в обучении иностранного языка в детском саду.

Об обучающих возможностях использования информационно-коммуникационного метода известно давно. У дошкольников развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает эмоциональный отклик. В роли такой наглядности можно использовать компьютер. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию ребенка как бы незаметно для него, играючи.

Компьютерное оборудование, мультимедийные средства, аудио и видеоаппаратура – это те средства коммуникации, которые используются в моей работе.

Использование аудио, видеорассказов, сказок, познавательного материала способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности дошкольников. Именно использование ИКТ в непосредственной образовательной деятельности иностранного языка развивается два вида мотивации: самомотивация, когда предлагаемый материал интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что дошкольнику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Гораздо интереснее слушать или смотреть сказку, рассказ или познавательный фильм, а не обучающую программу. Дети очень быстро схватывают семантическую основу языка и начинают говорить сами. На занятиях кружка «Английский для малышей» часто звучат аудисказки:

- аудиосказки « в чистом виде». Очень важно, чтобы суть аудиосказки была понятна, ведь в противном случае ребенок быстро потеряет интерес. А непосредственная образовательная деятельность без интереса не будет настолько плодотворной и эффективной.

- аудиосказки в сочетании с иллюстративным материалом. По ходу звучания аудиосказки дети вместе с преподавателем рассматривают картинки и одновременно проговаривают слова.

- аудиосказки и метод «полного погружения». Чтобы сделать прослушивание английских аудиосказок более интересным, можно задействовать один из методов сказкотерапии – рисование сказки. Но рисовать в процессе прослушивания получится в том случае, если сюжет сказки хотя бы немного ребенку знаком. Поэтому детям дают карандаши и бумагу тогда, когда сказка слушается во второй или третий раз. Вольно или невольно, иностранные слова запоминаются, ассоциируясь с изображаемым на рисунке сюжетом. В четыре-пять лет навыки быстрого воспроизведения услышанной информации у большинства малышей отсутствуют. Но к шести годам у тех детей, которые регулярно слушают и воспроизводят только что услышанную информацию в виде пересказа, рисунка, аппликации и пр., развивается умение одновременно слушать, слышать, понимать и интерпретировать услышанное.

Видеофильмы, презентации.

Компьютерные презентации - современное мультимедийные средство обучения, помогающее делать английский интересным и увлекательным предметом. В этих проектах создается анимированное представление материала. Для подготовки тематических презентаций по английскому языку использую программу POWER POINT. Лексический и грамматический материал вводится в занимательной форме. Вводится не только лексика, но и наглядно показывается действие, которое можно произвести с каким-то предметом, что способствует быстрому запоминанию лексики и развитию элементарных разговорных навыков на иностранном языке. Мультфильмы на английском языке - один из лучших помощников в обучении английскому языку. Мультфильмы на английском языке помогают решить сразу несколько задач обучения иностранному языку малышей:

– у ребенка не встает вопрос «зачем учить эти слова»

- ему интересно смотреть мультфильм и он с удовольствием повторяет фразы героев. Мультфильмы помогают ребенку не только узнать и выучить новые слова, но и усвоить звуки английской речи. Если ребенку понравился мультфильм, он готов смотреть один и тот же мультик раз за разом, пока не выучит его наизусть. Создано много компьютерных программ для изучения иностранного языка, которых можно применить в обучении. Использование компьютеров при обучении неродному языку, безусловно, может принести большую пользу. Но какого бы совершенства не достигла программа, она всё равно предполагает индивидуальную деятельность дошкольников. Вместе с тем, по моему глубокому убеждению, начальный этап обучения не может обойтись без групповой игры. Если в возрасте 6-7 лет, и в особенности у взрослых, освоение и тем более проверка знаний в «самостоятельном режиме» имеет ряд преимуществ, то в раннем возрасте все эти преимущества сводятся на нет отсутствием живого контакта с педагогом и живой игры со сверстниками. Общение, соперничество, эмоции (в случае успехов и неудач – своих и чужих) и т.д. – всё это необходимые составляющие мотивации, возникающей в живой игре и невозможные при компьютерном подходе в нынешнем его виде.

Подводя итог, можно сказать, что работа педагога дошкольного образования не может обойтись сегодня без применения информационно-коммуникативных технологий. Очевидно, что в будущем, с расширением возможностей компьютера по переработке информации и разработкой искусственного интеллекта, а также нового программного обеспечения, компьютер станет не просто многофункциональным инструментом, но и активным участником дошкольного образования.

Список литературы:

1. 2.Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. - М., 2004

2. Яриков В.Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе– Волгоград: Учитель, 2008.

3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Книга для Учителя