Психология и социология/8. Педагогическая психология

К.п.н. Безуглая Т.И.

Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Россия

Становление психологического знания в конце XIX века

К концу XIX века психология стала развиваться с учетом научных открытий в области биологии и физиология. Психологическое знание становится научным, опирающимся на опыт и эксперимент с целью получения объективных научных результатов. Понимание души постепенно переходит из сферы психологии в сферу метафизики. Этот период в истории психологии называют периодом становления психологии как самостоятельной науки.

На процесс становления психологического знания в конце XIX века большое влияние оказала эволюционная теория Чарльза Дарвина (1809-1882). В соответствии с этой теорией, исходными факторами биологической эволюции считаются индивидуальная, филогенетическая изменчивость и наследование приобретенных в онтогенезе признаков. В психологию эта теория внесла генетический принцип, оказавший влияние на дальнейшее развитие психологического знания. Под влиянием Дарвина психологическое знание обогатилось категорией поведения, а в психологические исследования были внедрены объективный, генетический и статистический методы.[4, С. 78]

Опыты и математические выкладки немецкого физиолога Эрнста Вебера (1795-1878) стали истоками психофизики. Созданная им таблица логарифмов получила объективную возможность использования ее в исследовании явлений душевной жизни и поведения человека. Психофизика Вебера доказывала, что в психологии могут существовать эмпирически законы, которым подвластны её явления, при отсутствии знаний о телесном субстрате.[3, С. 57]

В это же время, английский философ Герберт Спенсер (1820-1903), согласно традициям ассоцианизма, в качестве предмета своей науки обозначил ассоциацию внутренних и внешних форм, а также связь сознания с внутренним и внешним миром. Он назвал свою теорию позитивной психологией. В теории Спенсера психика также представлена, как механизм адаптации к среде. Он утверждал, что, не смотря на постоянное развитие психики, ассоциации остаются, закрепляются в мозге человека и передаются дальше по наследству. [2, С. 40-52]

Немецкий физиолог Густав Фехнер (1801- 1887) проводил исследования, на основании которых пытался выяснить, какие объекты окружающего мира вызывают ощущение красоты, а какие таких ощущений не вызывают. Эти исследования он назвал «экспериментальной эстетикой». [3, С. 198]

Другой немецкий ученый, Герман Гельмгольц (1821-1894), изучая особенности зрительного восприятия, доказал, что восприятие цвета зависит от длины нервных волокон. Опыты Гельмгольца указывали на тот факт, что возникающий в сознании образ внешнего предмета порождается независимым от сознания телесным механизмом. Таким образом, Гельмгольц настаивал на разделении психики и сознания.

Немецкий физиолог Эдуард Пфлюгер (1829-1910) подверг критике схему рефлекса. Чувствование, которое Пфлюгер называл «сенсорной функцией» является не физиологическим, а психологическим. Пфлюгер доказал, что, наряду с сознанием имеется огромная область неосознаваемой психики (бессознательного), которая не сводится ни к нервной системе, ни к системе сознания. [3, С. 269]

В это время в Европе, благодаря деятельности австрийского врача Франца Антона Месмера (1734-1815), стали популярными гипнотические сеансы. Создав собственную теорию об особенной жидкости - магнетическом флюиде (от лат. fluidus - текучий), он утверждал, что он может передаваться больным через прикосновения и излечивать их. Чуть позже, английский врач Джеймс Брэйд (1795–1860) доказал, что решающая роль в гипнозе принадлежит психологическому фактору. С конца 70-х годов XIX века явления гипноза стал изучать и использовать французский невропатолог Жан Мартен Шарко (1825-1893), который стал учителем и наставником молодого австрийского врача-невролога Зигмунда Фрейда (1856-1939). [3, С. 175]

Тем не менее, возникновение психологии как самостоятельной науки связано с именем немецкого ученого Вильгельма Вундта (1832-1920). В. Вундт создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, которая в 1879 году была преобразована в Институт Экспериментальной Психологии. Вундт создал первую в мире школу экспериментальной психологии, которую позже прошли многие выдающиеся психологи. Помимо этого, он способствовал консолидации психологов в научное сообщество. Психология выделилась из сферы физиологии и стала самостоятельной научной дисциплиной. [1, С. 101]

Вундт особое внимание уделял «психическим образам», которые представляют собой продукт деятельности органов человека. Поэтому главные задачи новой науки заключаются в анализе психических образов (вычленении простейших исходных элементов), анализе существующих связей между ними и выявлении законов психической жизни. Основным научным методом экспериментальной психологии он считал интроспекцию (самонаблюдение), что требовало от испытуемого глубокого отвлечения от всего внешнего и сосредоточения на себе, вплоть до понимания исходной материи сознания. По его мнению, элементам сознания присущи модальность и интенсивность. Каждый элемент имеет три измерения: удовольствие - неудовольствие; напряженность - расслабленность; возбуждение - успокоение. [1, С. 103] Позже он осознал ошибочность и бесперспективность метода интроспекции. Поэтому стал заниматься исследованием психологии народов, создав глубокий научный труд, состоящий из десяти томов.

Согласно концепции австрийского философа и психолога Франца Брентано (1838-1917) область изучения психологии заключается не в содержании сознания (ощущениях, восприятии, мыслях, чувствах), а в психических действиях, благодаря которым появляется сознание. [6, С. 72]

Разработкой методов экспериментальной психологии занимался также и немецкий психолог Герман Эббингауз (1850-1909). Им были тщательно просчитаны различные варианты времени запоминания и объёма заучиваемого материала, динамики его забывания и последующего воспроизведения.[4, С. 231]

Создание первой психологической лаборатории в США принадлежит первому американскому профессору психологии Уильяму Джемсу (1848-1910). Им были заложены основы сразу нескольких направлений в психологической науке: функционализм, бихевиоризм и гештальтпсихология. Главным предметом исследования в психологии он считал сознание. В отличие от европейских ученых, он рассматривал сознание в динамике и развитии. По его мнению, сознание обладает свойством селективности, то есть способностью выбирать из окружающего мира определенный объект и интегрироваться с ним. [5, С. 423]

Литература:

1. Зборовский Г.Е. История социологии. Учебник. - М.: Гардарики, 2004. - 301 с.

2. Кон И.С. Социологическая концепция Герберта Спенсера // История буржуазной социологии XIX начала XX века. / Под ред. И.С. Кона. - М.: Наука, 1979. - 152 с.

3. Краткий психологический словарь. / Под ред. Л.А.Карпенко, А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского - Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1998. - 457 с.

4. Полянский Ю.И. Общая биология. М.: Просвещение, 1993. - 178 c.

5. Рассел Б. История западной философии и ее связи с политическими и социальными условиями от античности до наших дней. Изд. 3. Испр. / Под ред. В.В. Целищева. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2001. - 521 с.

6. Твардовский, К. Ф. Брентано и история философии. / Пер. с польск. Б. Т. Домбровского // Логико-философские и психологические исследования. - М., 1997. - 172 с.