Джабраилова А.В.

Донецкий национальный университет

специальность «Психология», студентка 4-го курса

Влияние воспитательного стиля матери на межличностные отношения подростка из неполной семьи.

Статистические данные свидетельствуют о том, что люди забывают о ценности семьи как для самих себя, так и для своих детей. Так, в течение I квартала 2007 года органами РАГС Украины было зарегистрировано, что количество разводов составило 75% от количества браков. Развод является тяжелым испытанием не только для взрослых - около 30% детей растут в неполной семье, воспитание в которой является проблематичным. Поскольку развод становиться все более распространенным явлением, особую важность приобретает вопрос о его влиянии на подростков, находящихся в наиболее ранимом возрасте.

Влияние родительского стиля воспитания на успешность взаимодействия ребенка с окружающими людьми рассматривалось многими выдающимися психологами и психиатрами. Так, зарубежные психологи( Э.Фромм, К.Хорни, А.Адлер ,К.Юнг, Э.Эриксон) отмечали, что на развитие личностных особенностей ребенка и на особенности его отношения с социумом сильное влияние оказывают проблемы, образ жизни его родителей, атмосфера в семье и стили воспитания. Травмирующие переживания в семье способствуют формированию у ребенка как нервных патологий, так и особого склада характера – базальной тревожности.

Отечественными психологами(А.Е.Личко, В.С.Мухина, В.В.Зеньковский, Л.Б.Шнейдер) было установлено, что в семье развертываются первые социальные замыслы ребенка, приобретается вкус к социальному сближению, формируется способность к социальному обмену. Таким образом, стиль общения со сверстниками и взрослыми дублирует, как правило, способы взаимодействия ребенка в семье. Неверное семейное воспитание выступает одной из причин возникновения акцентуаций, поэтому одной из основных задач семьи выступает социальное воспитание.[3,5]

Проблема воспитания подростка в неполной семье и влияние особенностей этого воспитания на его межличностные отношения изучались отечественными и зарубежными учеными. Одни специалисты(С.К.Нартова-Бочавер, М.И. Несмеянова, Н.В.Малярова, Е.А.Мухортова, Г.Фигдо, Вальтер Шпиль) полагают, что в большинстве случаев душевные раны, которые получают дети в результате развода, впоследствии совершенно залечиваются; другие же настаивают на том, что пережитое потрясение оказывает длительное влияние и мешает в дальнейшем полноценному эмоциональному и социальному развитию личности ребенка.

Немало психологических исследований (М.Я.Яковлева, В.С.Ткаченко, М.А. Крюкова, С.Л. Калиничева, А.С. Колесник, И.М. Овчинникова, Е.О.Смирнова, Э.Сюллеро, И.С. Кон, А.И.Захарова) свидетельствуют о травмирующем влиянии развода и стиля воспитания в неполной семье на ребенка. К особенностям межличностных отношений детей, растущих в семье с одним родителем, относят: разноплановость социальных контактов; агрессию, тревожность, комплекс неполноценности, враждебность; экстернальный локус-контроль, эгоцентризм, трудность в установлении контактов и поддержании их на взаимоприемлемом уровне; тягостное чувство отличия от сверстников; недисциплинированность. Подростки из неполных семей испытывают трудности, связанные с принятием обязательств по отношению к ближним трудности, с определением моральных ценностей и взятием на себя ответственности.[1,2]

Исходя из этого, целью нашего исследования было изучение влияния воспитательного стиля матери в неполной семье на межличностные отношения подростка.

В исследовании использовались библиографический метод, психо-диагностический метод (методика Q-сортировки ,тест «Подростки о родителях» , тест В.Ф.Ряховского , методика диагностики межличностных отношений Т.Лири). Объем выборки составил 66 подростков: 33 из полной и 33 из неполной материнской семей. Обработка полученных по методикам результатов осуществлялась с помощью корреляционного анализа.

В ходе исследования в неполной семье были выявлены связи между воспитательными позициями матери и особенностями межличностных отношений подростка.

Прямая связь существует между непоследовательностью воспитательных стилей матери и принятием борьбы(r_эмп.=0,309; P<0,1), непоследовательностью матери и авторитарностью(r_эмп.=0,303; P<0,1) у подростков. Недоверие к матери и неуверенность в ней формирует тип властной, авторитетной личности, которая добивается высокого статуса и полагается только на себя.

Между враждебностью матери и общительностью(r_эмп.=-0,365; P<0,05)подростка, враждебностью матери и избеганием борьбы(r_эмп.=-0,509; P<0,01) у подростка выявлена обратная связь; а между враждебностью матери и потребностью в общении(r_эмп.=0,290; P<0,1) у подростка, враждебностью матери и подчиняемостью(r_эмп.=0,458; P<0,01) подростка, враждебностью матери и подозрительностью(r_эмп.=0,339; P<0,1)подростка выявлена прямая связь. Подросток, с которым мать ведет себя отгорожено и чрезмерно строго, имеет высокую потребность в общении, но пассивность и слабоволие препятствуют налаживанию контактов и эмоциональных связей. Подозрительность матери формирует критичную, замкнутую и разочарованную в людях личность.

Нетребовательность матери, невовлеченность в проблемы ребенка обуславливает его непринятие групповых стандартов, самостоятельность и независимость от мнения окружающих. На данную закономерность указывает прямая связь автономности матери с независимостью(r_эмп.=0,315; P<0,1) подростка.

Прямая связь обнаружена между директивностью матери и авторитарностью (r_эмп.=0,397; P<0,05) подростка. Доминантность, деспотизм и упорство являются следствием того, что мать пытается навязать свое мнение ребенку и не позволяется ему самовыражаться. Подросток старается сохранить независимость и стремиться уйти от постоянного контроля.

Позитивный интерес матери имеет обратную связь с подозрительностью (r_эмп.=-0,336;P<0,05), подчиняемостью(r_эмп.=-0,368; P<0,05) и принятием борьбы(r_эмп.=-0,551; P<0,001). Компетентное поведение и дружеский стиль общения матери с подростком снижает его отчужденность, критичность к людям, уступчивость и робость. Умение находить компромиссные решения и сохранять нейтралитет в споре формируются при нормальном эмоциональном контакте с матерью.

В полных семьях корреляционный анализ выявил определенные связи между воспитательным стилем матери и особенностями межличностных отношений подростка.

Существует обратная связь между враждебностью матери и необщительностью (r_эмп.=-0,323; P<0,1)ребенка, враждебностью матери и зависимостью(r_эмп.=-0,401; P<0,05) ребенка. Отгороженность и холодность матери обуславливает у подростка стремление с людьми эмоциональных связей, которых ему не хватает в отношениях с собственной матерью зависимость от мнения окружающих формируется из-за строгости матери, желания подчинить себе волю ребенка.

Между непоследовательностью стилей воспитания и дружелюбием(r_эмп.=0,291; P<0,1) подростка, непоследовательностью матери и принятием борьбы (r_эмп.=0,368; P<0,05) у подростков выявлена прямая связь. Нестабильность воспитательных позиций влияет на стремление ребенка подчеркнуть свою причастность к группе и добиться в ней высокого статуса, чтобы обрести определенное постоянство позиций.

Незаинтересованность матери в делах ребенка обуславливает в нем стремление к независимости. Стремление проявляется в настойчивости, энергичности, склонности к соперничеству и ориентации на себя. О данном факте свидетельствует наличие прямой связи между автономностью матери и независимостью(r_эмп.=0,368; P<0,05), эгоистичностью(r_эмп.=0,366; P<0,05), авторитарностью(r_эмп.=0,332; P<0,05) подростков.

Директивность матери имеет обратную связь с зависимостью(r_эмп.=0,271; P<0,1) подростка. Чрезмерный контроль и отрицание мнения ребенка вызывает в нем желание отделиться от материнской опеки и стать самостоятельным.

Итак, существует непосредственная связь между стилем взаимодействия матери с подростком и особенностями его межличностных отношений. В неполной семье, по сравнению с полной, отношение матери к ребенку в большей степени влияет на его взаимодействие с окружающими людьми. Данный факт связан с тем, что в полной семье подросток ориентируется на модели общественного поведения двух родителей, а в неполной семье он ориентирован больше на мать. Вышеизложенные особенности необходимо учитывать психологу в непосредственной работе с матерью и ребенком из неполной семьи, а также при разработке программы психологического сопровождения неполных семей в современном обществе.

Литература:

1. Воспитание детей в неполной семье./ Под ред. Н.М.Ершовой.-М.:1980. – с. 354

2.Кравченко «Вплив сім`ї на соціалізацію підлітків» // Социальная психология - спец.выпуск

3.Титаренко В. Я. «Семья и формирование личности»-Москва:Мысль,1987. – с.423

4.Хохлова Л.П. «Формирование межличностного восприятия у детей и подростков»-М: «ФАН»,1990. – с.225

5.Шнейдер Л.Б. «Семейная психология»-М: Академический проект,2005. – с.732