Ермоленко А.С.

Донецкий национальный университет

специальность «Психология», студентка 4-го курса

Влияние мультипликации на эмоциональную сферу младших школьников.

В настоящее время учителя отмечают увеличение числа тревожных и агрессивных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Это следствие широкого круга нарушений. Закрепление и усиление нарушений происходит по механизму “замкнутого психологического круга”, ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта.

Как отмечает ряд исследователей, телевидение негативно влияет на психофизиологию, психику и поведение человека. От чрезмерного просмотра телевизора страдает не только зрение, но и почти весь комплекс психических процессов, состояний и свойств человека, особенно у детей [Н.Северенчук, А.М.Прихожан].

Длительное сидение перед телевизором в относительно неподвижной позе может провоцировать у ребенка состояние неприродного возбуждения как компенсацию предыдущего состояния гиподинамии. Изображение на экране телевизора не способствует формированию пространственного зрения, т.е. не дает представления об отдаленности объектов один от другого, а также об некоторых оттенках цветов [Л.Черна].

Психологи Р. Гринфилд и И.Ют установили, что регулярный просмотр телевизора формирует у детей особый стиль общения, а именно, дети не используют четких посыланий на предмет обсуждения, мало объясняют.

Р.Харрис выявил, что жестокость на экране влияет на творческий потенциал, так как, чем доступнее детям становятся агрессивные игрушки, тем вероятнее, что они будут наследовать жестокое поведение персонажей мультфильмов.

Американские психологи Хьюманн, Эрон, Лефковитц и Уолнер изучали поведение поклонников телевидения и сделали ряд выводов. О том, что взрослые люди, которые в возрасте 8-12 лет увлекались агрессивным телевидением, чаще наказывали своих собственных детей.

Недостаточно раскрытым является вопрос эмоциональной сферы. Поэтому в нашем исследования было изучено влияние мультипликации на уровень тревожности, агрессивности и эмпатии младших школьников, смотрящие жестокие и добрые мультфильмы. Целью статьи было рассмотрение негативного и позитивного влияния телевидения и мультфильмов на ребенка. Ее актуальность обусловлена недостатком знаний про систему взаимосвязи мультипликации и эмоциональной сферы младших школьников. Потребность в этих знаниях выражается не только в научном, но и в практическом интересе, поскольку они открывают возможность более целостного понимания личности.

В исследовании использовались методики: Шкала явной тревожности CMAS, Тест Ассингера, опросник Спилбергера, Методика экспресс-диагностики эмпатии (И.М.Юсупов). Выборка составила 66 детей, из которых 33 девочки и 33 мальчика, возрастом 10-11 лет. Также выборка была поделена на детей смотрящих «жестокие» мультфильмы(28 чел.), и «добрые»(38чел.).

Различия в уровне тревожности и агрессивности младших школьников, смотрящих «жестокие» и «добрые» мультфильмы, подтвердились как с помощью качественного анализа, так и при обработке результатов статистически.

Согласно качественному анализу данных были получены следующие результаты: средний уровень эмпатии у 97% мальчиков и у 94% девочек. Высокий уровень агрессии у 39% мальчиков и у 33% девочек. Возможно, это обусловлено тем, что мальчики в этом возрасте (младший школьный) более проявляют агрессию по отношению к сверстникам, стремятся к борьбе друг с другом. У мальчиков агрессивные ответные действия как реакция на действия других встречаются намного чаще. Высокий уровень тревожности у 22% мальчиков и у 18% девочек.

Высокий уровень эмпатия у 95% детей смотрящих «добрые» и у 96% «жестокие» мультфильмы, высокий уровень агрессии у 50% детей смотрящих «жестокие» и у 26% «добрые» мультфильмы. Высокий уровень ситуативной (61%) и личностной (68%) тревожности преобладает у детей, смотрящих «жестокие» мультфильмы; у детей, смотрящих «добрые» мультфильмы, он составляет 32% и 47% соответственно.

Статистический анализ полученных данных по гендерному принципу не показал явных отличий между мальчиками и девочками. По показателям у детей, смотрящих «жестокие» мультфильмы уровень явной тревожности (t=1,66; р<0,05), личностной (t=1,68; р<0,05) и ситуативной (t=1,67; р<0,05) тревожности, агрессивности (t=2,01; р<0,05) больше, чем у детей, которые смотрят «добрые» мультфильмы. Различия в уровне эмпатии в данных группах не выявлены.

Согласно полученным в ходе исследования данным у детей, смотрящих жестокие и добрые мультфильмы, существуют определенные различия, связанные возможно с количеством сцен насилия в просматриваемых мультфильмах.

Литература

1. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.,Воронеж,2000. – 367 с.

2. Л.Черна. Смотреть ли ребенку телевизор?//Дошкольное воспитание.-2003. - №11.- С.21-23.

3. Н.Северенчук. Влияние анимационных фильмов на развитие психических процессов ребенка.// Психолог.-2007.-№16.-С.17.

4. Л.Черна. Влияние современного телевидения на внутренний мир и поведение ребенка. // Психолог.-2007.-№16.-С.22.

5. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 318с.

6. Психическое развитие младшего школьника. / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1990. – 448с.