Психология и социология/ 2. Формы работы психолога-практика

Ільницька Л.А., Єременко С.В.

ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний

університет імені К. Д. Ушинського»

Формування психологічної готовності психолога до роботи з Інтернет-залежними юнаками

Життя сучасної людини опосередковане невідʼємним використанням інформаційних технологій. Проникнення інформаційних технологій до всіх сфер життєдіяльності людини змінює її звичну систему взаємодії з навколишнім світом і, поряд з позитивними, має негативні наслідки, серед яких Інтернет-залежність займає провідні позиції. Особливо глибоко Інтернет-мережа пронизує життя молодого покоління. Тому підготовка спеціалістів-психологів до роботи з Інтернет-залежними юнаками є нагальною проблемою сучасності.

Метою нашої роботи є визначення шляхів формування психологічної готовності психолога до роботи з Інтернет-залежними юнаками. Психологічна готовність спеціаліста до здійснення професійної діяльності закладається на етапі професійної підготовки. Організація такої підготовки обумовлюється характером професійної діяльності та грунтується на аналізі її психологічного змісту.

При виявленні психологічних особливостей, значимих для успішності тої чи іншої професійної діяльності, важливо враховувати такі аспекти:

- індивідуально-психологічні особливості майбутнього спеціаліста є визначальним чинником успішності його діяльності, їх роль може змінюватися в залежності від методики навчання, особистості та майстерності педагога;

- значимими для професійної підготовки є не стільки окремі індивідуально-психологічні особливості, скільки їх сукупність, яка формується на основі механізмів доповнення та компенсації і є елементом індивідуального стилю діяльності [1].

Л. І. Августова пропонує дотримуватися принципів професійної підготовки, зокрема: принципів наочності, доступності, свідомої та активної участі, систематичності, міцності знань, оперативності знань, звʼязку теорії з практикою та принципу індивідуального підходу. Індивідуальний підхід до професійної підготовки передбачає визначення індивідуально-психологічних особливостей майбутніх спеціалістів та врахування і корекції цих особливостей в процесі підготовки. Індивідуально-психологічний підхід має бути основною педагогічної роботи та має застосовуватися з врахуванням сучасних концепцій навчання і професійної підготовки [1].

І. О. Загашев наголошує на тому, що сучасні інновації в освітньому процесі вищої школи відбуваються в руслі компетентнісного підходу, суттєвими ознаками якого виступають: залучення студентів до рішення професійних завдань і ситуацій; здійснення взаємодії між викладачами та студентами в природній соціальній середі; аутентична, критеріально-орієнтована оцінка освітнього процесу з розподілом дисципліни на професійно значимі блоки, кожний з яких спрямований на розвиток певної компететності; створення умов для розвитку відчуття відповідальності за результат. До компетентностей автор відносить:

- базові (ключові), які є суттєвими для рішення професійних завдань в більшості сучасних професій певної спрямованості;

- професійні, до яких відносять характеристики, що дозволяють вирішувати завдання в певній професії;

- спеціальні, які відпрацьовуються безпосередньо в організації, але деякі основи можуть бути закладені в процесі професійної підготовки [2].

Компетентнісний підхід дозволить сформувати єдиний інтегральний образ різних аспектів професійної підготовки спеціаліста.

Г. С. Нікіфоров та Л. І. Августова в професійній підготовці приділяють особливу увагу професійному самозбереженню, метою якого є збереження цілісності особистості професіонала шляхом підтримки фізичного і психічного здоровʼя. Основними компонентами програми самозбереження виступають: готовність до постійної самозміни, внутрішня особистісна відповідальність за власне здоровʼя, внутрішня сбалансованість, оволодіння прийомами самовідновлення та психологічної саморегуляції і нормалізації рівня працездатності, попередження можливих особистісних деформацій в професії, протидія професійному старінню і підтримка інтелектуального та творчого потенціалу, розвиток навичок самоконтролю [3].

Отже, умовами формування психологічної готовності психолога до роботи з Інтернет-залежними юнаками є врахування сукупності індивідуально-психологічних особливостей майбутнього спеціаліста, дотримання принципів професійної підготовки, реалізація індивідуально-психологічного підходу як основи професійної підготовки, застосування компетентнісного підходу з метою формування єдиного інтегрального образу різних аспектів професійної підготовки спеціаліста, професійне самозбереження як умова збереження цілісності особистості професіонала.

Література

1. Августова Л.И. Профессиональная подготовка в рамках традиционного подхода // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / Под ред. проф. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 69-83.

2. Загашев И.О. Компетентностный подход в профессиональной подготовке специалиста // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / Под ред. проф. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 83-113.

3. Никифоров Г.С., Августова Г.И. Проблема профессионального здоровья // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика / Под ред. проф. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – С. 690-699.