Педагогические науки/1. Дистанционное образование

Доцент ВКГТУ Каменских Л.В.

Восточно-Казахстанский государственный технический университет, Казахстан

Образовательные технологии в дистанционном образовании

Развитие дистанционного образования признано одним из ключевых направлений основных образовательных программ ЮНЕСКО "Образование для всех", "Образование через всю жизнь", "Образование без границ" в 1996-2001г. Содействие развитию дистанционного образования определено как приоритетная задача учредительного договора Европейского союза, а авторитетный американский еженедельник The Chronicle of Higher Education называет уровень активности в индустрии дистанционного образования последних трёх лет "ошеломляющим".

В странах СНГ, в частности в Казахстане, дистанционное образование легализовано на уровне Закона и получило широкое распространение.

Характерный для моделей дистанционного образования принцип максимального использования современных средств коммуникаций и технологий изготовления учебных материалов применяется в Восточно-Казахстанском Государственном Техническом Университете.

Основой моделей дистанционного образования являются образовательные технологии, включающие в себя создание учебно-методических материалов и контроль качества знаний. Прогресс в области инновационных технологий: развитие сети современных коммуникаций, обеспечение компьютерным оборудованием и каналами связи последнего поколения предоставили профессорско-преподавательскому составу возможность решить задачи, поставленные современным образованием.

Преподавателями кафедры «Теория архитектуры и инженерная графика» постоянно повышается квалификация по курсу преподавания в сети интернет, курсу разработки электронных учебников, организованным Виртуальным институтом и Институтом послевузовского образования и новых технологий ВКГТУ. Это в значительной мере обогатило учебно-методические и аттестационные материалы.

В ЭУП по инженерной графике помимо лекционных курсов, снабженных иллюстрациями, включены: тесты – тренинги по темам и блоки заданий для практических занятий, глоссарии специальных терминов, на которые имеются гиперссылки в тексте лекций, списки литературы тоже оформлены в виде ссылок на учебники и книги, имеющиеся в библиотеке Университета.

Прилагающиеся тесты-тренинги и задания для практических занятий позволили не только закрепить усвоенный материал, но и активизировали самостоятельную работу студентов.Это позволило проводить занятия на более высоком, интерактивном уровне, с использованием специально оборудованных аудиторий Технопарка «Алтай».

Аудитории Технопарка обеспечивают уже обучающихся и потенциальных студентов ВКГТУ доступным оборудованием, позволяющим применять любые формы электронных носителей.

Кроме того, ЭУП изначально ориентированы на студентов заочной и дистанционной форм обучения, которые могут самостоятельно проверить уровень усвоенного материала.

Практическое использование электронных учебных материалов в учебном процессе позволило выделить некоторые недостатки, которые в дальнейшем были скорректированы посредством выбора иных способов их создания и комплектации.

Новые образовательные технологии потребовали от преподавателей специальных навыков и умений. В основном действует система «автор-редактор», в которой преподавателем разрабатывается содержательная часть курса, передаваемая затем IT-специалистам. Качество материалов в этом случае зависит от того, насколько высока квалификация и тех и других специалистов в своей области. Учитывая специфику дисциплин кафедры « Теория архитектуры и инженерная графика» становится явным то, что основную массу времени занимает разработка графического материала. В первоначальном варианте электронного учебника часто использовались сканированные изображения. Однако в дальнейшем выяснилось, что качество графики с подобным расширением недостаточно высоко.

Уровень подачи сопроводительных чертежей и рисунков, вариантов заданий и др. напрямую зависит от степени подготовки преподавателя и предполагает высокую квалификацию в работе с графическими программами. Дальнейшие электронные учебные материалы снабжались материалами, выполненными преподавателями в AutoCAD и КОМПАС-График, что сделало процесс издания более трудоемким по времени.

Достаточно проблематичным остается вопрос о выполнении графических самостоятельных работ при дистанционном обучении. При дистанционном обучении студент либо должен владеть навыками работы в графических программах, используемых в университете, либо высылать сканированные изображения своих чертежей, выполненных вручную. Последний вариант неприемлем по нескольким причинам: невозможность контроля преподавателя за порядком выполнения работы студентом, проблематичность консультации «на расстоянии» в ходе решения задачи.

Учитывая опыт применения электронных учебников в образовательном процессе, преподаватели пришли к выводу: важно обучить студентов не только навыкам владения интерфейсом который используется для подачи материалов курса, но и тем технологиям, которые используются в самом курсе.

В дальнейшем профессорско-преподавательским составом кафедры «Теория архитектуры и инженерная графика» разработаны электронные учебные материалы для обучения инженерной, компьютерной графике и работе в AutoCAD, выполнению архитектурно-строительных чертежей.

Растущие возможности мультимедийных и инженерно-коммуникационных технологий значительно обогащают процесс обучения и улучшают качество преподавания Разработанные электронные учебные материалы сопровождаются анимационными клипами с закадровыми звуковыми комментариями. Это предоставляет огромный потенциал для улучшения качества дистанционного образования и облегчает представление информации любыми способами, таким образом, предлагая студентам большой выбор учебных альтернатив. В электронных учебниках нового типа студенты могут воздействовать на систему, отображающую данные, например, перемещаться по ходу решения задачи, задерживаясь или возвращаясь к проблемным моментам.

Кроме того, качество цифровых информационно-коммуникационных технологий предоставляет неограниченные возможности для передачи обучающих материалов при использовании любых аппаратно-программных платформ представления информации. Это означает, что аудио, статические, динамические изображения, видео и текст совмещены и переданы с помощью Internet. Студенты, ограниченные в возможностях доступа к сети в домашних условиях, могут пользоваться Internet в университетских аудиториях.

Литература:

1. Захаров И.П., Логвиненко Н.Ф., Никитенко А.Н. Использование компьютерных технологий при самостоятельном изучении курса "Инженерная графика" // Сборник трудов 4-й Международной конференции "Образование и виртуальность". Харьков, 2001.

2. Карабчевский В.В. Комплекс средств компьютерной поддержки преподавания графических дисциплин // Труды конференции "Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе". Ялта-Гурзуф, 2001.