Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов.

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства, Россия

СТРУКТУРА ценностно-мотивационного компонента профессиональной подготовки специалистов в области «Землеустройство и кадастры»

Ценности – это значимые для человека объекты или их свойства. Через ценности человек демонстрирует свое отношение к этим объектам, выявляя их положительное или отрицательное значение для человека и общества [1]. Познавая ценности, человек узнает не столько сами объекты окружающего мира, сколько их значения для себя. Ценность – это то, что играет определенную роль (положительную или отрицательную) в его жизни. Она никогда не бывает, безразлична для человека.

Как правило, ценности возникают в процессе бытия, которое разделяет их как на ценностный объект, так и ценностный субъект. Отсюда очевидна двойственная, объективно-субъективная природа ценности. Эта природа ценностей присутствует в каждой из перечисленных ниже групп ценностей:

1. Абсолютные (безусловные или безотносительные) не изменяющиеся ни при каких условиях.

2. Относительные – изменяющиеся, зависящие от нескольких факторов или имеющие ценность только при некоторых условиях.

3. Признанные, ценности, которые человек признает.

4. Непризнанные, ценность которых человек не признает, хотя реально они ее имеют ценность.

5. Индивидуальные, групповые, этнонациональные, общечеловеческие. В зависимости от взаимосвязи и количества людей, которые их признают.

Все эти виды ценностей в той или иной степени присуще каждому человеку. В своей совокупности они представляют его ценностные ориентации, которые являются важнейшим составным элементом внутренней структуры личности. Ценностные ориентации формируются и закрепляются социальным и профессиональным опытом человека в процессе его становления и развития. Они разделяют значимое, существенное для человека от незначимого, несущественного. В результате в социальном и профессиональном опыте формируются установки на готовность действовать определенным образом, ориентируясь на значимые (ценные) объекты [2].

С позиций аксиологии профессиональная деятельность, в своей основе также содержит ценности и может быть представлена как деятельность, направленная на реализацию ценностей. Ценностные ориентации присущи не только личной профессиональной деятельности, но и деятельности профессиональной группы, а также в жизнедеятельности и развитии всего общества.

Работа землеустроителей и инженеров кадастровых специальностей является определенным видом профессиональной инженерной деятельности, обусловленной системой профессионально значимых ценностей. Она имеет целый ряд специфических особенностей, зависящих от различных факторов. Эти факторы определены профессиограммой (для специалиста) и системой профессиональных компетенций (для бакалавра), требующих от профессионалов жесткой и одновременно тонкой регламентации профессиональных действий, которые одновременно обуславливают высокие требования к его личности.

Будущий землеустроитель и инженер кадастровых специальностей должен осознавать значение технических изображений в регулировании земельно-имущественных отношений, в системе управления земельными ресурсами и объектами недвижимости, в топографо-геодезическом и картографическом обеспечении землеустройства и кадастров, а также в межевании земель и формировании иных объектов недвижимости. Без этих изображений невозможно решение ни одной из перечисленных видов профессиональной деятельности.

Ценности современной профессиональной работы землеустроителя и кадастрового инженера имеют различную масштабность и значимость. Это позволяет выделить различные уровни ценностей [3]:

1. Общечеловеческие, признаваемые большинством современного человечества. К ним можно отнести ценность таких значимых понятий как модель, моделирование, изображение.

2. Социальные — признаваемые преимущественно в конкретном (российском) обществе. Изображения, несущие информацию, которая относится к земельным и кадастровым описаниям России.

3. Профессиональные – относятся в основном к профессиональной группе, приобретающие специфику в связи с особенностями профессиональной деятельности.

4. Индивидуальные — это ценности, связанные с пониманием конкретного человека значимости технических изображений в их работе.

Рассмотрение ценностно-мотивационной подсистемы процесса профессиональной подготовки студентов направления «Землеустройство и кадастры» средствами геометро-графических дисциплин можно завершить утверждением: профессиональная деятельность каждого человека всегда побуждается определенными ценностями и мотивами. При этом ценности и мотивы взаимосвязаны друг с другом. Мотивация представляется как некий процесс психической регуляции конкретной деятельности или как действие мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности. При этом человек всегда исходит из соображений предпочтительности, которая для него оказалась наиболее ценной.

Здесь трудно выделить первичность ценностей или мотивации. Они, тесно взаимодействуя, направляют профессиональную деятельность человека. Мотивация представляет собой одновременно и процесс и структуру, базой которой является мотив. Он, осуществляя реальное побуждение, придает деятельности направленность и наполняет ее смыслом. Система профессиональных ценностей, которые формируются в процессе обучения, обуславливает мотивацию.

На рис. 1 представлена схема, в которой представлена структура ценностно-мотивационной подсистемы процесса профессиональной подготовки студентов направления «Землеустройство и кадастры» средствами геометро-графических дисциплин.

Рис. 1. Структура ценностно-мотивационного компонента процесса профессиональной подготовки студентов направления «Землеустройство и кадастры» средствами геометро-графических дисциплин

По сути это граф с помеченными вершинами. Основанием для создания является множество, которое составляют два подмножества меньшего ранга. Это подмножество ценностей, состоящее из групп ценностей и уровней профессиональных ценностей. Другое подмножество составляют виды мотиваций и функции мотивов. Отношение, которое задано на этом множестве: «элемент Х содержит элемент Y». Это отношение представляет в обобщенном виде конкретные связи элементов данной подсистемы. Для таких элементов как «ценности» и «мотивация», «группы ценностей» и «уровни профессиональных ценностей» это отношение оказывается симметричным и изображается ребром. Для всех остальных элементов заданное отношение несимметрично и изображается дугой.

Пока в процессе профессиональной подготовки не будет сформировано понимание значимости технических изображений в профессиональной деятельности землеустроителей и инженеров кадастровых специальностей не возникнет мотивация для освоения этой важной составляющей профессиональной подготовки. Иначе говор я, эта подготовка не окажется эффективной.

Литература

1. Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога [Текст] //Педагогика. – 2006. - №3. – С. 48-57

2. Медведева, Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г.П. Медведева. -2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 272 с.

3. Психология личности [Текст]: учебное пособие / ред. сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2008. – 543 с.