Пляскина
Е.В. Ильясова Л.М
Роль устного народного творчества в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста.
Речь в жизни человека - это наиважнейшая функция, необходимая
каждому. Без речи, без звучащего слова, жизнь была бы скучна и не интересна.
Благодаря речи мы общаемся, передаем опыт, регулируем деятельность и поведение.
Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в
раннем и дошкольном возрасте, так как она становится основным средством
общения. Общение со взрослыми носит положительно эмоциональный, предметный и
деловой характер, становясь основой и важнейшей предпосылкой для общения со
сверстниками, которое возникает и, разворачивается позднее. При недостатке
общения, речь ребенка не развивается, и он может вырасти замкнутым. Наилучшим
способом влияют на развитие речи ребенка средства устного народного творчества.
Произведения устного народного творчества таят в себе
неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого
раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой
активности. Главная
задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста –
помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.
Через устное народное творчество ребёнок не только
овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается
к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же
словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть
вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого
преобразования окружающего мира "по законам красоты".
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение
фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей
действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму,
мелодику и ритм родного языка.
Овладение связными формами высказываний – сложный и
длительный процесс, требующий умелого педагогического воздействия и
руководства. Развитие культуры речи ребенка – дошкольника осуществляется в
процессе повседневной жизни, а также на занятиях и имеет большое значение для
всестороннего развития ребенка. Ознакомление детей с устным народным
творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в
игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение,
влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам. Детский
фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его
к народной поэзии.
Важнейшим источником развития выразительности детской
речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые
фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные). С помощью малых
форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи,
поэтому наряду с основными приемами и средствами речевого развития дошкольников
используется богатейший материал словесного творчества народа.
С колыбельными песнями начинают знакомить детей еще в
раннем возрасте, что позволяет малышам запоминать слова и формы слов,
словосочетаний, осваивать лексическую и грамматическую стороны речи.
Потешки, считалки, заклички являются богатейшим
материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы,
мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем у него
интонационную выразительность.
Педагогическая ценность загадки, сложнейшего для ребенка
вида устного народного творчества, исследователи видят в том, что она знакомит
ребенка с «радостью мышления», направляет на предметы и явления и их
отличительные признаки, повышает мыслительные способности и силу воображения.
Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть
вторичные значения слов, формируют представления об их переносном значении. Они
помогают детям усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя
сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Разгадывание загадок
развивает способность дошкольников к анализу, обобщению. В народном творчестве
сказка, вероятно, самое большое чудо. Читая сказки, мы, сами того не замечая,
оказываемся во власти вымысла. Сказка зовет на борьбу со злом, с врагами,
призывает отстаивать добро, справедливость. В ней - утверждение нравственного
закона жизни, предельно ясно выражены нравственные принципы, нормы,
эстетические идеалы. Сказка помогает верить в силу добра, которое побеждает не
само по себе, а путем преодоления трудностей и борьбы со злом.
Развитие речи является одним из самых важных приобретений
ребенка в дошкольном детстве. Развитие речи самым тесным образом связано с
развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Дошкольное
детство – это период активного усвоения ребенком разговорного языка,
становления и развития всех сторон речи. В процессе развития речи решаются
задачи умственного, эстетического и нравственного развития детей.
Общение - один из важнейших факторов общего психического
развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение
детьми общественно-исторического опыта человечества. Первые три года жизни,
когда дети в большинстве случаев воспитываются дома, являются решающими в
развитии речи. Уже с грудного возраста малыши прислушиваются к звукам,
наблюдают за движениями губ матери и отца, радуются, узнавая знакомые голоса. С
самого первого дня они впитывают в себя звуки речи, собирают и накапливают
слова. Так постепенно ребенок развивает свой пассивный запас слов, которым
позднее начинает активно пользоваться.
В наше время развитие средств массовой информации сильно
сократило общение друг с другом во многих семьях. Однако даже самые лучшие
детские передачи или кассеты не могут заменить общения родителей со своими
детьми. Оно было и остается важнейшим условием развития у ребенка нормальной
речи.
Решающую роль в становлении речи и использовании ее
ребенком грают факторы коммуникативного характера. Первая - межиндивидуальная - функция речи не только генетически
исходная, но и основополагающая в становлении речи. Ребенок начинает говорить
только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера. Прежде
всего, это подтверждается практикой воспитания детей.
Существуют печальные примеры, которые показывают, к чему
приводит, если много и с любовью не говорить с ребенком. Родившись глухим,
ребенок становится немым, если его дефект не сразу обнаружен. В ответ на свои
капризы, плач или крик он не слышит ответа и перестает вообще реагировать. Но
если чаще нежно брать такого ребенка на руки, улыбаясь и нежно поглаживая,
можно спасти его от полной духовной изоляции.
Известный исторический пример: император Фридрих 2 в
начале 18-го века захотел изучить праязык человечества и поставил опыт, в
основе которого лежала такая идея: если воспитывать ребенка, но при этом не
разговаривать с ним, то он сам по себе заговорит на этом праязыке. Результат
этого эксперимента плачевен - все младенцы умерли. Этот пример также
подтверждает то, что общение и любовь к ребенку необходимы с самого
рождения.