Карагандинский государственный университет имени Е.А.
Букетова, Казахстан
ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ: ИННОВАЦИОННЫЙ ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ И
ПЕРСПЕКТИВЫ
Во времена глoбализации создание развитого казахстанского
социума невозможно достигнуть без формирования конкурентоспособного индивида,
не только готового к постоянно меняющимся экономическим условиям, но и
способного стать движущей силой ускоренного процесса экономической, социальной и
политической модернизации страны.
Несомненно, случившиеся ключевые политические и экономические
изменения затронули все сферы жизни нашего окружения, в том числеказахстанскую систему образования
и в первую очередь – дошкольное воспитание.
Безусловно,
что наиболее успешно ребенок развивается там, где воспитывается в семье и
дошкольном учреждении. Соответственно, ведущими позициями современного детского
сада являются:
·
охрана
и укрепление здоровья детей на основе создания необходимых условий и
обеспечения личностно-ориентированного подхода к воспитанию и
развитию личности;
·
приобщение
их к достижениям мировой и национальной культуры.
Следовательно
можно сделать вывод, что дошкольное детство –это период наиболее стремительного
физического и психического развития ребенка, первоначального формирования
качеств личности, необходимых в течение всей последующей жизни.
В настоящее время в
Казахстане актуальным является вопрос о модернизации системы дошкольного
образования, в связи с чем, Президент Н. А. Назарбаев поручил Правительству РК
рассмотреть новые инновационные методы дошкольного обучения, которые могут быть
применены в реалиях нашей республики [1].
По этой причине значительно становится проблема методической
обеспеченности педагогов дошкольного образования при применении инновационных
педагогических технологий, которые ориентированы на многовариантность, а так же
применение индивидуально-творческих форм и методов реализации дошкольного
образования.
Поэтому, в современном дошкольном образовательном
учреждении, занимающемся инновационной деятельностью, уже сейчас
просматриваются ростки будущего. В сферу инновационной деятельности в настоящее
время включается все большее количество педагогов и педагогических коллективов.
Практически в каждом дошкольном учреждении происходят инновационные
преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий, получением
нового статуса, поиском эффективных моделей организации педагогического
процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. [2]
Потребность в инновациях возникает тогда, когда появляется
необходимость разрешить какую-то проблему, возникает противоречие между
желанием и реальным результатом деятельности. [3].
В настоящее время в сферу инновационной деятельности
включены уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а
практически каждое дошкольное учреждение; педагоги ДОУ вовлечены в
инновационные процессы, касающиеся обновления дошкольного образования. Инновации
определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в
педагогической практике, ориентированные на личность ребенка, на развитие его способностей.
[3]
Участники инновационного процесса всегда должны помнить, что
новое добивается признания, пробивает себе дорогу с большим трудом; носит
конкретно-исторический характер и может быть прогрессивным для определенного
отрезка времени, но устареть на более позднем этапе и стать даже тормозом в
дальнейшем развитии. [4]
Итак, общая цель инновационной деятельности в ДОУ –
улучшение способности педагогической системы детского сада достигать
качественно более высоких результатов образования.
Проблема управления инновационными процессами в ДОУ стала
предметом серьезного изучения по причине ориентированности современного
дошкольного учреждения на развитие личности ребенка, на раскрытие его
творческих способностей, требующего соответствующего
профессионально-личностного развития педагогов, приоритетности задач развития
личности ребенка и педагога, обеспечения непрерывности образовательного
процесса и профессионального подхода к его организации.
Литература:
1.
Статья: Инновационные методы
обучения внедрить в дошкольное образование поручил Назарбаев. Электронный
ресурс:
http://www.zakon.kz/4511816-innovacionnye-metody-obuchenija-vnedrit.html.
Батибаева С.Г. Применение новых технологи в дошкольном образовании. Білім.,
2014. – 156 с.
2.
Нурмухаметова Ж.Г. Организация
дошкольного воспитания и обучения. Центр «Дошкольное детство», 2013. – 46 с.
3.
Белая
К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Творческий
центр «Сфера», 2004Гнездилов О.К. Развитие инновационной
деятельности педагога // Дошкольное образование, №.4, 2010. - 61-65 с.
4.
Микляева
Н.В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. – М.: Айрис-пресс,
2008.