Физическая культура и спорт

/2.Развитие физической

культуры и спорта в современных условиях.

Ст.преподаватель кафедры «виды спортивных единоборств»

Самир Абдуллаев, преподаватель кафедры «теория и методика

физического восспитания» Диляра Ибрагимова

Азербайджанская Государственная Академия Физической Культуры и Спорта

Отбор в спортивные секции на основе личностных качеств

В настоящее время главной целью физического воспитания является воспитание гармонично развитой личности, компонентом которого выступает физическое воспитание. Мировой и отечественный опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают способностью решать такие проблемы, как воспитание и образование детей, подростков и молодежи, повышение уровне здоровья, формировать здоровый моральный и психологический климат. Признано, что занятия физической культурой и спортом являются средством поддержания и укрепления здоровья, профилактики различных болезней и вредных привычек. Основным средством достижения данной цели является овладение личностно основами физической культуры, под которой понимается единство знаний, потребностей и мотивов, физического развития, всестороннее развитие двигательных способностей, оптимальный уровень здоровья, умение осуществлять спортивную, физкультурно-оздоровительную и двигательную деятельность.

Личностные особенности определяют уровень способности к адаптации в разных видах спорта. Всё зависят от особенностей соревновательной деятельности, от содержания спортивной специализации. В игровых видах спорта, в которых предполагается состязание команд, в адаптации огромную роль имеют свойства темперамента - подвижность нервных процессов и сила возбуждения, помогающие адаптироваться к динамичным условиям и быстро меняющимся условиям игры.

Следует отметит, что личностные особенности обладают определенной целостностью, которая обеспечивает интегрирующую функцию мотивов, воли и эмоций. Мотивы и эмоции побуждают спортсмена к проявлению определенных черт характера, а воля осуществляет реализацию деятельности с помощью определенных черт характера. Спортивные секции влияют на формирование личностных особенностей занимающихся.

Главными особенностями являются соревновательный характер спортивной борьбы, направленной на завоевание рекорда или победы над противником, максимальное напряжение всех физических и психических сил спортсмена во время этой борьбы, без чего нельзя добиться хорошего результата, систематическая длительная, упорная спортивная тренировка, вносящая серьёзные коррективы в режим жизни и бытовые условия, специфические психические функции и качества личности, связанные непосредственно с выполнением спортивных действий, мотивы, побуждающие человека заниматься спортом и добиваться высоких результатов в спортивной борьбе и социально-психологический характер отношений спортсменов с другими людьми в процессе спортивных игр. В процессе спортивных игр серьезно изменяются ощущения, восприятия, внимание, мышление, воображение, память, речь. Поэтому спортивная деятельность предъявляет высокие требования к их развитости, для улучшения перечисленных личностных особенностей.

Отличительной особенностью спортивных игр является то, что спорт - это деятельность, которая всегда требует преодоления тех или иных трудностей. Поэтому формирование личностных особенностей составляет основную часть его общей подготовки. Основных требований к личностным особенностям в практической подготовке - это специальные показатели, которые определяют психологическую готовность к соревновательной деятельности - самоконтроль и психическая устойчивость. А так же в структуре личностных особенностей выделяются общие показатели. Среди них - эмоциональная устойчивость, смелость, психологическая гибкость, общительность и др.

Очевидно, что специфика тренировочной и соревновательной деятельности различных игровых видах спорта оказывает неодинаковое влияние на формирование одних и тех же личностных особенностей. Известно, что спортсмены в игровых видах спорта в большинстве отличаются выраженностью силы, подвижности и уравновешенности нервных процессов, однако особенности выраженности этих свойств в зависимости от вида игровой деятельности не выявлены. Знание данных различий позволит более эффективно проводить отбор занимающихся в тот или иной вид спорта, организовывать процесс спортивной подготовки.

К примеру, баскетболисты отличаются социальной смелостью, готовностью иметь дело с незнакомыми обстоятельствами, а также независимостью от группы, не желанием следовать за общественным мнением и не ориентируются на социальное одобрение. Данные факты позволяют утверждать, что при организации отбора необходимо при прочих равных условиях (уровня мотивации, желании заниматься другими видами спорта) отдавать предпочтение данным личностным особенностям.

Следовательно, спортивный отбор – процесс поиска наиболее одарённых спортсменов, способных достичь наивысших результатов в одном из видов спорта. 

Спортивная ориентация – поиск для определённого человека наилучшего для него вида спорта. 

Задачи отбора:

- проведение спортивной селекции;

- разработка критериев оценки спортивных способностей;

- создание единой системы спортивного отбора от спортивных секций до школ высшего спортивного мастерства.

Рассмотрим далее критерии отбора в спортивные секции.

Первоначально при отборе особое внимание тренер обращает на физические, психомоторные, психологические показатели будущего спортсмена, его возраст, состояние здоровья.

На последующем этапе для более углубленного отбора также используются общие и специальные критерии.

Общими критериями являются:

- антропометрические показатели, работоспособность, утомляемость, уровень развития функциональных возможностей организма, свойства внимания и др.);

- степень овладения техникой своего вида на уровне контрольных нормативов, способность переносить возрастающие специфические нагрузки;

- психические качества личности (темперамент, эмоциональная уравновешенность, выдержка, самообладание, психическая выносливость и др.);

- реакция на сбивающие факторы (дождь, ветер, температура воздуха, зрители и др.);

- посещаемость тренировок, дисциплина и др.

Специальные критерии:

- психическая надежность спортсмена в ответственных соревнованиях,

- способность реализовать свои потенциальные возможности в условиях острой конкуренции;

- соответствие модельным характеристикам;

- физическая, техническая, тактическая, моральная и специальная психическая, интеллектуальная подготовленность на уровне актуальных требований.

Методы отбора:

- психолого-педагогические наблюдения и исследования,

- антропометрические обследования,

- генетические исследования,

- тестирование ОФП и СФП,

- медико-биологические и социологическое исследования,

- прикидки и отборочные соревнования,

- смотры-конкурсы.

Очень редко отбор в спортивные секции проводится, учитывая морфологические, физиологические и психологические факторы. А ведь только комплексный характер оценки ребенка с учетом его здоровья, функциональных возможностей (проявляющихся в уровне развития физических качеств), координационных способностей, типа телосложения и свойств нервной системы, а также его личностных характеристик позволит более или менее объективно выбрать спортивную специализацию. В настоящее время, к сожалению, зачастую отбор в ДЮСШ проводится по данным, прежде всего, функциональной подготовленности желающих заниматься. И если показатели телосложения и координационных способностей еще как-то учитываются, то характеристики нервной системы и личностных качеств остаются без внимания, что, в конечном итоге, приводит к ошибкам в отборе.

Каждый человек обладает сугубо индивидуальным, неповторимым сочетанием психологических особенностей. К ним, прежде всего, относятся особенности протекания психических процессов, темперамент, характер, совокупность преобладающих чувств и мотивов деятельности. Все эти так называемые личностные качества в значительной мере могут определять выбор спортивной специализации.

Во многом определяющее значение для психического склада личности в целом имеют типологические особенности нервной системы. Приспособление организма человека к различного рода воздействиям внешней среды всецело обеспечивается нервной системой. Понятно, что различные виды спорта предъявляют неодинаковые требования к нервной системе.

Основными показателями нервной системы являются следующие се свойства: сила, подвижность, динамичность и уравновешенность.

Психодиагностические исследования мотивационной сферы личности исходят из определённых представлений об основных потребностях человека.

Учёные предлагают следующую классификацию:

– биологические и предикативные материальные потребности, необходимые для создания материальных благ;

– социальные потребности (принадлежность к социальной группе и занимаемое в этой группе определенное место; привязанность и внимание окружающих);

– идеальные (духовные, культ) потребности познания окружающего мира и своего места в нем, смысла и назначения своего существования на земле. Мотивацию можно оценить разными способами, включая метод прямого опроса, проектные тесты и анализ автобиографических данных. Кроме того, можно исследовать с помощью специально составленных анкет влияние факторов, способствующих эффективным тренировкам.

Показано, что деятельностное состояние имеет этапный характер:

1) этап формирования;

2) этап высшего достижения;

3) этап завершения деятельности. Таким образом, наряду с овладением умениями и навыками конкретного вида спорта идет другой процесс – процесс формирования деятельности. Главным признаком того, что он осуществляется успешно, является наличие мотивации достижения высшего спортивного результата. Проявляется же это вместе с игрой, желанием расти и окрепнуть физически и переходит в вид деятельности.

Этот вид деятельности разрушается, если не следовать теории динамики:

достижение намеченных целей, их мотивированная реализация, формирование новых мотиваций для решения более сложных спортивных задач, включающие достижение более высоких результатов.

А для этого необходимы не только потребности, но и соответствующие возможности, позволяющие решать эти задачи. Главный круг потребностей, удовлетворяемых в спорте, связан с самоутверждением. Уровень актуализации этих потребностей подсказывает тренеру о принципиальной ориентированности спортсмена. Примерно до 18 лет юные спортсмены имеют высокий уровень потребностей в самоутверждении.

Уровень притязаний признается одной из наиболее устойчивых характеристик личности спортсмена. Его часто связывают с типологическими свойствами нервной системы и рекомендуют как один из критериев отбора.

Уровень притязаний в комплексе с педагогическими наблюдениями и другими педагогическими методами способствует получению информации, необходимой для анализа направленности личности в процессе отбора.

В заключение можно остановиться на моральной стороне отбора. В связи с ограничениями, которые система отбора накладывает на выбор ребенком того или иного вида спорта, возникает сложный вопрос. Чтобы разобраться в том, правомочен ли с морально-правовой стороны отбор в различные виды деятельности, необходимо учесть ряд моментов.

Первое. Отбор должен касаться лишь тех звеньев в системе физического воспитания, главным направлением работы которых является подготовка высококвалифицированных спортсменов.

Второе. При отборе нужно исходить не столько из желания каждого, сколько из целесообразности занятий данным видом спорта конкретным лицом.

Третье. Отбор потенциально выполняет и гуманистическую миссию.

Следовательно, разумно организованный отбор, проводимый на научной основе с объективным изучением личности, в конечном итоге должен выполнять гуманную функцию – предупреждать, ограждать человека от ожидающего его при неправильном выборе деятельности разочарования.

Список литературы

1. Вдовина О. С. Особенности сформированности личностных особенностей студентов, занимающихся различными спортивными играми [Текст] / О. С. Вдовина // Молодой ученый. — 2014. — №18. — С. 68-71.

2. Ведерникова, Л. В. Роль программы развития системы педагогического образования вуза в повышении качества подготовки современного педагога [Текст] / Л. В. Ведерникова, А. Г. Поливаев // В сборнике: Современные подходы к повышению качества образования: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. редколлегия: ответственный редактор Л. В. Ведерникова, редактор-составитель Л. А. Павлова, Е. В. Слизкова. — Ишим. — 2013. — С. 6–14. 2.         Ильин, Е. П. Психология физического воспитания [Текст] / Е. П. Ильин. — М.: Просвещение, 2007. — 246 с.

3. Лукина, Т.В. Физическая культура, как средство влияния на формирование личности [Текст] / Т. В. Лукина. — М.: Мир, 1992. — 142 с.