Молодежь выбирает медицину

Файзуллина К.М., Каусова Г.К., Бейсембаев Г.Б.

Высшая Школа общественного здравоохранения,

Международный Центр Образования «EDTECH-KZ»

Профессиональная ориентация молодежи на медицинские специальности — одно из направлений работы Партнерства. Формирование профессиональной направленности человека происходит в школьные годы. Выбор профессионального пути, учебного заведения профессионального образования, последующее рациональное трудоустройство являются важными задачами, решаемыми подростками. Медицина сегодня развивается во всех направлениях, платформой этому процессу служат талантливые люди, которые стараются постоянно увеличивать вероятность того, что во время какого-то заболевания человек все-таки станет здоровым, получит второй шанс на счастливую жизнь. Одним из главных вопросов школьника на пороге окончания среднего учебного заведения является – куда пойти учиться? И многие ребята знают ответ на этот вопрос, но для некоторых этот вопрос остается открытым до окончания школы. Помощь в решении этой проблемы могут оказать специальные профориентационные службы, деятельность которых направлена не только на выявление определенных способностей, необходимых для овладения той или иной специальностью, но и в оказании консультативной помощи учащимся. Одной из такого рода организаций является Международный Центр Образования «EDTECH-KZ» (МЦО), который работает на рынке Казахстана с 2001 г. и имеет несколько отделений по Республике Казахстан (РК).

В начале учебного 2011-2012 г.г. МЦО «EDTECH-KZ» совместно с Департаментом образования г.Алматы мы провели анкетирование 3 843 учащихся 11 классов образовательных школ г. Алматы и Алматинской области. Ребятам были предложены только два вопроса:

1. Определился ли ты с выбором профессии?

2. Если определился, то уверен ли ты в правильности своего выбора?

По результатам анкетирования 70% учащихся 11 классов еще не определились с выбором профессии, 30% выбрали профессию, но из них 20% опрошенных сомневались в правильности своего выбора и 10% выпускников ответили, что сделали свой выбор и не сомневаются в его правильности.

Позднее в январе-марте 2012 года с выпускниками г. Алматы и Алматинской области было проведено диагностическое он-лайн тестирование по профориентации (профдиагностика) с использованием программы «Профориентатор», разработанной МЦО. Тестирование по профориентации проводилось в добровольном порядке, так из 8091 учащихся 11 классов всего города, количество прошедших тестирование было 4964 (61,4%) человека и не прошедших 3127 (38,6%). Опираясь на результаты тестирования (выявление профессиональной направленности), ребята получили рекомендации по выбору профессии. Повторное анкетирование выпускников после профдиагностики в марте-апреле 2012 г. показало, что уже 80,5% учащихся определились с выбором профессии и 19,5% школьников сомневаются. Последним была предложена консультация специалистов для оказания помощи в выборе возможного профиля обучения.

После проведенной консультативной работы - 94,5 % одиннадцатиклассников выбрали профессию, при этом 5,5 % этот выбор сделали самостоятельно, не основываясь на рекомендациях профдиагностики.

При анализе факторов, влияющих на выбор профессии среди школьников, были получены следующие результаты (таблица 1).

Таблица 1. Решающий фактор в выборе специальности, профессии

Факторы, повлиявшие на выбор профессии	% к общему числу опрошенных	Всего %
Авторитет и убедительность доводов представителей вузов	23,7	80,4
Престижность профессии, специальности	20,4
Прибыльность профессии, специальности	11,6
Семейные традиции	6,3
Возможность уехать работать за рубеж	5,8
Удобный путь «в жизнь»	5,3
Затруднились ответить	7,3
Полное соответствие индивидуальных наклонностей и характера выбранной профессии	19,6	19,6

Можем отметить, что лишь 20 % школьников полное соответствие индивидуальных наклонностей и характера выбранной профессии, а у 80% одиннадцатиклассников при выборе профессии преобладают факторы, не учитывающие особенностей учащихся. Основной причиной этой проблемы является отсутствие системы профориентационной работы с учащимися средних школ.

К 2020 г. в РК планируется полный переход на 12 летнюю систему образования, основанную на компетентностном подходе [1], при этом профильное обучение и вопросы профессиональной ориентации, осознанного определения учащимися профиля обучения становится значимыми.

Изучение существующих схем ранней профессионализации обучаемых во многих странах мира, где практикуется 12 летняя система образования (в Германии с 1969г., в Нидерландах с 1996г., в Финляндии с 1998г., в Венгрии с 1993г.и т.д.) показывает, что профориентационная работа проводится в 6-9 классах с учетом психофизиологических, возрастных, индивидуальных и др. особенностей учащихся (в возрасте до 15 дет). Такая схема организации профориентационной работы предусматривает направление основной части учащихся (после окончания основной школы 9 классов) с учетом профессиональных склонностей на учебу в профшколы и колледжи, которые обеспечат молодежь профессией [2].

Таким образом, в 11 и 12 классах учащийся должен проходить специализированное обучение, согласно будущей профессии. По результатам некоторых исследований, [3,4] выпускники специализированных медицинских классов дают высокий процент поступлений в Вуз (от 77 до 98%) и хороший уровень подготовки, устойчивую психофизиологическую адаптацию (80%), в то время как подготовительные курсы и репетиторство не решают проблему адаптации абитуриентов к вузовской программе, не способствуют выработке стойкой мотивации к медицинской профессии. До вузовская подготовка молодежи обеспечивает не только усвоение знаний и предметных умений, но и формирует общеучебные навыки, позволяющие первокурснику успешно адаптироваться к особенностям высшей школы [5].

Большое значение имеет проводимая работа по профессиональной ориентации, которая должна проводиться не только в городах, но и в сельской местности, в которой еще остро ощущается недостаток врачебных и фармацевтических кадров. А согласно проведенному контент-анализу востребованных специальностей на рынке труда в 2011 г. (по количеству вакансий в газетных объявлениях и в интернет-ресурсах), первенство принадлежит именно медицинским и фармацевтическим специальностям (таблица 2).

Таблица 2. Рейтинг самых востребованных профессий на рынке труда

Казахстана в 2011 г.

Рейтинг спроса (место)	Профессиональные области
1	Медицина. Фармацевтика
2	Строительство
3	Информационные технологии. Связь
4	Транспорт. Логистика
	Услуги. Сервис
5	Наука. Образование
6	Менеджмент
7	Транспорт
8	Бухгалтерский учет. Финансы предприятия
9	Административный персонал
10	Высший менеджмент

Второе место по числу вакансий занимала профессиональная область «Строительство-недвижимость». Основной спрос наблюдается на инженеров всех направлений и начальников строительных участков. На третьем месте данного рейтинга находились специалисты в области «Информационные технологии. Связь». Наименее востребованными были такие профессиональные области, как добыча сырья, страхование, юридические специальности, банковская деятельность. Этот факт находит подтверждение и в результатах диагностического тестирования по профориентации учащихся 11 классов г.Алматы, которые выбрали Казахский Национальный Медицинский университет имени С.Д.Асфендиярова (8,4%), а это второе место после Казахского Национального университета имени Аль-Фараби (23%). (таблица 3)

Таблица 3. Выбор высших учебных заведений Республики Казахстан учащимися 11 классов г. Алматы (по результатам диагностического тестирования по профориентации 09.03.2012 г.)

Топ 10 вузов РК	Количество учащихся выбравших в %
Казахский национальный университет имени Аль-Фараби	23 %
Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.Асфендиярова	8 %
Казахский национальный технический университет имени К.И.Сатпаева	7 %
Казахский экономический университет имени Т.Рыскулова	6 %
Алматинский университет энергетики и связи	5 %
Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана	5 %
Международная академия бизнеса	4 %
Казахстанско-Британский технический университет	3 %
Университет международного бизнеса	3 %
Всего:	64 %
Другие вузы РК	7 %
Зарубежные вузы	9 %
Не определились с выбором вуза	20 %
ИТОГО:	100%

Данный факт подтверждает высокую востребованность и престижность медицинской специальности среди молодежи, что согласуется с литературными данными [6-12], в которых указывается, что к одному из мотивирующих факторов получения медицинского образования относится престижность профессии врача.

Также следует отметить, что по результатам диагностического тестирования количество учащихся, выбравших медицинскую специальность самостоятельно, составило 17%, а доля учеников, которым рекомендуют пойти в медицинскую сферу 28 % от общего количества опрошенных. Это свидетельствует о том, что практически у 28% учащихся выявлены способности к овладению медицинской специальностью.

Будем надеяться, что 17% учащихся, выбравших для себя профессию врача, останутся верными своему выбору, поступят в медицинский университет осознанно и в будущем станут высококвалифицированными специалистами системы здравоохранения Республики Казахстан.

Таким образом, своевременно проводимая работа по профориентации среди учащихся старших классов позволит не только помочь учащимся самостоятельно и осознанно выбрать свою будущую профессию, но и предостеречь от неправильного выбора, что особо важно для медицинских специальностей.

Список литературы:

1. Государственная Программа развития образования РК на 2011 – 2020 г.г. от 7 декабря 2010 года № 1118

2. Информационно-методический вестник РИПК СО Мененджмент в образовании, № 2, 2003 (29) с.6

3. Чебышев Н., Барабанов Е., Попков В., Фадеев А. Довузовский этап медицинского образования // Врач. – 1999. – №1. – С. 38-39.

4. Ганглер П., Вриэс Д., Акота И., Бальчюнене И. и др. Отбор студентов как гарантия профессионализма будущего врача // Cathedra. – 2004. – № 9. – С. 50-53.

5. Доровских В. А., Фигурнов В. А Жизнь и проблемы периферийного медицинского вуза // Здравоохранение РФ. – 2003. – №4. – С. 34 – 35.

6. Treiman D.T.Occupational Prestige in Gomparative Perspective.- New York San Francisco$London.^Academic Press, 1977.-214p.

7. Marsh R.M.The Explanation66.Marsh R.M. The Explanation of Occupational Prestige Hierfrchies // Social Forces. - 1985. - Vol. 50 - № 2. - P. 214-222

8. Hope K.A. Liberal Theory of Prestige? // American journal of Sociology. - 1982.Vol. 87.-P. 1011-1030.

9. Gusficld J.B., Schwartz M. The Meaning of Occupational Prestige:Reconsideration of the NORC Scale // American Sociological Review. - 1963. -Vol. 28(2).-P. 255-271.

10. Gojdhorpe J.H., Hope K. Occupational Granding and Occupational Prestige //Social Science Information (Oct), -1974. - Vol. 11. - № 5. -P. 359-390.

11. Alestalo M., Uusitalo H. Prestige and Stratification: A Comparative Study on. Occupational Prestige and Its Determinants, Societas Scientiarum Fennica.- Helsinki, Helsingfors, 1980. – 311 p.

12. Файзулина К.М., Каусова Г.К., Нурбакыт А. Н., Издибаев Н.. Адимбетова М. Выбор профессии врача – сегодня// Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы общественного здоровья и здравоохранения» - Алматы. – 2 2012. – С.118-120.

.

Резюме

Своевременно проводимая работа по профориентации среди учащихся старших классов позволит учащимся самостоятельно и осознанно выбрать свою будущую профессию.