Педагогічні науки/ 2. Проблеми підготовки фахівців

Асистент Єрмак Ю. І.

Мелітопольський державний університет імені Б. Хмельницького, Україна

МІЖКУЛЬТУРНА КОМУНІКАЦІЯ ЯК ЗАСІБ ПРОФЕСІЙНОГО САМОПІЗНАННЯ СТУДЕНТІВ-ІНОЗЕМЦІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

У теорії та практиці професійної підготовки майбутніх фахівців у ВНЗ України актуальним є створення атмосфери міжкультурної комунікації, що сприяє їхньому професійному самопізнанню й самореалізації. Залучення іноземних студентів до отримання вищої освіти в нашій країні посилює інтерес студентів до культури різних країн, бажання спілкуватися й співпрацювати з фахівцями різних країн. Разом з тим іноземні студенти збагачуються знаннями про культуру країни, в якій вони навчаються, вчаться спілкуватися нерідною мовою. Одним з головних завдань організації міжкультурної комунікації є зближення народів, виявлення особливостей й традицій будь-якої країни, виховання поваги до кожної людини, визнання рівноправ’я між людьми, передача й обмін професійним досвідом.

Міжкультурна комунікація, яка відбувається під час тренінгів, коучінгів, організаційно-діяльнісної гри, стимулює до професійного самопізнання як українських, так й іноземних студентів. У роботі з іноземними студентами ми проводимо тренінги з метою створення соціально-психологічних умов для самопізнання й саморозвитку студентів, сприяння їхньому самостійному пошукові засобів розкриття й реалізації потенційних сил. У процесі тренінгів студенти-іноземці ставлять запитання одногрупникам, знаходять відповіді на їхні запитання, разом шукають способи розв’язання проблем, розвивають в собі прагнення вдосконалювати власний потенціал упродовж усього життя. Зрозуміти себе тренінги допомагають завдяки тому, що складаються з навчальних вправ у процесі виконання яких іноземні студенти безпосередньо оволодівають професійними навичками в співробітництві. В основі проведення тренінгів лежить використання активних методів навчання, спрямоване на оволодіння навичками спілкування. У проведенні тренінгів між студентами ВНЗ спостерігаємо захопленість вправами на професійне самопізнання, комунікативну підтримку іноземних студентів, яку надають наші студенти й викладачі, задоволеність й гарний настрій серед учасників тренінгових команд.

Коучінг є засобом розкриття потенціалу іноземних студентів з метою максимального підвищення ефективності їх працездатності й мовної підготовки. Ми практикуємо проведення коучінгу студентами-іноземцями старших курсів, які вдосконалюють власну майстерність у використанні методу «питання-відповідь». Використовуючи цей метод, коуч ставить такі запитання, які допомагають вирішити проблему, допомагає знайти факти, рішення, оцінити результати, визначити можливості, побудувати плани. Старшокурсники іноземних країн поділяються досвідом спілкування з різними студентами, дають поради, коли хтось не знає відповіді, допомагають сформулювати цілі та наміри й досягти бажаного результату, створюють стратегію подальшого розвитку.

Особливої уваги заслуговують комунікативні й мовленнєві вміння, якими опановують іноземні студенти впродовж навчання у ВНЗ як під керівництвом викладачів, так й самостійно. Такі вміння формуються під час організаційно-діяльнісної гри, яка є технологією зміни професійної діяльності в будь-якій сфері суспільної практики. Комунікативна форма мислення – понятійні формулювання і судження – виражає й представляє зміст миследіяльнісних суб’єктивних процесів, які люди здійснюють у ситуації колективної роботи. Під час такої гри іноземні студенти починають розуміти необхідність передумови власного ставлення до професії, колег-однодумців, побудови особистісної й професійної «Я»-концепції. Гра будується на основі позиційної самовизначеності учасників, а не на рольових позиціях (у цьому й полягає відмінність ділової гри від організаційно-діяльнісної). Отже, організаційно-діяльнісна гра поєднує теорію й практику, дає можливість учасникам відшліфовувати професійний досвід, практичні вміння й навички.

Міжкультурна взаємодія є основою активного навчання. Взаєморозуміння в студентській групі досягається через знайомство учасників взаємодії, з’ясування соціального статусу, рольових позицій, групової приналежності, звичок, поглядів на світ, ставлення до тих чи інших подій. У результаті міжкультурної комунікації у студентському середовищі формується коло спільних професійних інтересів, виробляється схоже бачення завдань у професійних ситуаціях, що моделюються. Способами досягнення взаєморозуміння є уточнення, перепитування, повтори, перефразування, обговорення, суперечки з різних професійних ситуацій.

Іноземні студенти залучаються до участі в групових проектах, які базуються на стратегії конкуренції чи співробітництва, мають на меті набуття вміння розподілу на команди, формування почуття спільності, підвищують згуртованість й спрацьованість. Характерною рисою комунікації є узгодження як механізм взаємодії на основі позитивних емоцій й доброзичливого ставлення до одногрупників. Цього можна досягти, використовуючи методики на самопізнання, самоаналіз, рефлексію (методики «Групова скульптура», «Яким мене бачать інші», «Намальований діалог»).

Професійному самопізнанню також сприяє оцінювання навчальних досягнень у груповій роботі, яке здійснюється шляхом порівняння того, що передбачалось одержати, і того, що реально одержали в процесі виконання завдань. Успіх команди залежить не лише від особистісних зусиль кожного учасника групи, а й від внеску інших членів, які мають додаткову інформацію з проблеми, допомагають один одному оволодіти знаннями, вміннями й практичними навичками.

Таким чином, проблема міжкультурної комунікації є багатоаспектною й вимагає глибоких досліджень у роботі з іноземними студентами, а саме створення умов для співробітництва й генерування професійних ідей, стимулювання до професійного самопізнання педагогічними засобами – тренінгами, коучінгом, організаційно-діяльнісною грою.

Довідка

Єрмак Юлія Іванівна – асистент кафедри педагогіки і педагогічної майстерності Мелітопольського державного університету імені Б. Хмельницького.

Наук. кер. – д-р пед. наук, проф., декан природничого ф-ту ХНПУ імені Г. С. Сковороди Рибалко Людмила Сергіївна.

Дом. адреса: 73216, Запоріжська область, м. Мелітополь, вул. Дзержинського, 396, кв. 99, тел. 0983759205, emall: ermak_uliya@mail. ru