info@rusnauka.com Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.пед.н. Яковенко Т.В., Метлова С.Н.

Стахановский учебно-научный институт горных и образовательных технологий, Украина

Проблемы контроля знаний в сфере высшего образования

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение педагогом объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности студентов. Эту информацию он получает благодаря контролю учебной деятельности студентов.

Контроль - постоянный надзор, наблюдение и проверка успеваемости знаний студентов с целью получения объективной информации об учебно - воспитательном процессе.

Не менее важным является то, что без контроля не возможно правильно и четко организовать учебный процесс, обеспечить его эффективность. Проверка и оценивание студентов способствуют активизации их познавательной деятельности, основательному усвоению знаний. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида: предварительный, текущий, итоговый.

Каким же образом протекает контроль знаний? Зачастую в высших учебных заведениях контроль происходит тремя основными способами: устный контроль, письменный контроль и тестирование. Разберемся же подробно какой из этих способов является наиболее эффективным с точки зрения как педагогов так и студентов.

К преимуществам письменного контроля знаний можно отнести:

- скорость проведения опроса студентов – в опросе знаний задействованы сразу все студенты или группы студентов;

- контроля большего объема усвоенных знаний – в письменную работу возможно включить большее количество вопросов по определенной теме, тем самым всесторонне оценить знания студентов;

- охватывание большего количества студентов - что довольно удобно для групп большой численностью, поскольку на контроль знаний выделяется не так уж много учебного времени;

- достаточно удобный способ контроля для дисциплин с точных наук (математика, химия и т. д.).

К недостаткам такого контроля относятся:

- сложность проверки работ для педагогов – у каждого свой почерк, образ мышления, тем самым иногда достаточно сложно объективно оценить работу и разобрать о чем именно хотел сказать студент;

- так же проверка работ забирает достаточно много времени у педагога, и нет возможности получить свой результат хотя бы в тот же день;

- зачастую студентом сложно изложить свои знания в письменном виде, это объясняется маленьким словарным запасом и четком формулированием своих мыслей в письменном виде.

К преимуществам устного контроля относятся:

- взаимодействие педагога и студента в виде общения – педагог может вовремя исправить студента и направить на правильный ответ с помощью дополнительных вопросов;

- ускоряется получения результата контроля;

- при ответе студент четко может понять насколько точно он дает ответ с помощью жестов и мимики педагога;

- при проведении устного контроля одновременно происходит дополнительное повторение и усвоение пройденного материала, так же «работа над ошибками»;

- во время устного опроса контролируются не только знания, но тренируется устная речь, развивается общение.

К недостаткам можно отнести:

- в первую очередь возможность предвзятого отношения педагога к студенту, как следствие предвзятость оценивания;

- нет возможности охватить большое количество студентов за короткое время.

Преимущества тестирования:

- скорость проведения контроля – тестирование занимает минимальное количество времени;

- многосторонность вопросов, которые охватывают весь пройденный материал;

- скорость проверки работ и получения результатов;

- исключение предвзятости со стороны педагога.

К недостаткам относится:

- возможность случайного (угаданного) ответа;

- сложность определения реального объема знаний студента.

Зачастую в сфере высшего образования тестирование используется при предварительном контроле и более редко при текущем контроле. А вот письменный контроль преимущественно используются при текущем и итоговом контроле. Почему-то Министерство образования Украины отдает предпочтение тестированию на фоне устного и письменного контроля. Сейчас идет полная дискриминация устного контроля, объясняя это тем, что появилось предвзятое отношение педагогов по отношению к студентам. Так ли это?

Проведя неофициальный опрос педагогов и студентов выяснилось, что, большинство педагогов большее предпочтение отдают устному контролю, объясняя это тем, что при устном ответе он может четко для себя определить, на сколько четко студент усвоил материал, так же с помощью дополнительных вопросов уточнить, на сколько быстро и конкретно студент ориентируется по теме.

К письменному контролю относятся не хуже, но подчеркивают, что при проверке работ случаются казусы, когда студент, запутавшись в собственных мыслях, отвечают совершенно не по вопросу, здесь и появляется сложность в адекватном оценивании. Так же педагоги нарекают на то, что при письменном опросе отнимается слишком много личного времени.

К тестам педагоги зачастую относятся негативно, поскольку зачастую студенты со средней успеваемостью пишут тесты лучше, чем студенты с высокой успеваемостью. Объясняется это тем, что первые зачастую используют логику и интуицию, а вторые в первую очередь знания, что при наличии нескольких подобных вариантов ответов приводит к путанице и растерянности.

После опроса студентов мнения разделились. Часть студенческого коллектива приветствуют устный контроль, поскольку во время ответа по мимике и реакции педагога проще определить правильно ли отвечаешь и сориентироваться по направлению развития темы.

А вторая часть студентов приветствует тестирование, поскольку оно проще в проведении и присутствие вариантов ответов.

К письменному контролю все студенты относятся с не особым энтузиазмом, но так же подчеркивают возможность списывания, что достаточно сложно при других способах контроля.

Подводя итоги хотелось бы сказать, что каким бы не был способ контроля, главное чтоб он был удобен и педагогу, и студенту. В наше время сфера высшего образования стремиться найти индивидуальный подход к каждому студенту на всех этапах обучения. Так почему сфера контроля знаний остается без внимания? Почему же не подбирать к каждому студенту свой способ контроля, не создавая дополнительных неудобств педагогам? Надеемся, что со временем мир получит ответы и на эти вопросы.