УДК 373.2:050

аспирантка Литиченко Е. Д.

Киевского университета имени Бориса Гринченка,

Педагогический інститут

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРЕССА КАК СРЕДСТВО ОСВЕЩЕНИЯ И ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Идеи, цели и задачи образования отражают социальные потребности общества на каждом историческом этапе. Меняются требования к базовым качествам личности, однако неизменным остается необходимость труда в жизни человека, не только для обеспечения собственных материальных потребностей, но и ради личностного развития и совершенствования. Ученые считают, что труд является психологической необходимостью действовать, познавать в окружающем мире. В государственном стандарте дошкольного образования Украины – Базовом компоненте дошкольного образования (новая редакция 2012) отмечается о необходимости формировать у детей «умения качественного выполнения трудовых поручений ... готовность участвовать в общественно значимой деятельности совместно со взрослыми и другими детьми, получать удовольствие от коллективного труда». [1, с. 16] Формирование у детей дошкольного возраста знаний о трудовых действиях, профессии, культуре труда.

Отечественная педагогика имеет большой опыт по вопросам формирования у детей дошкольного возраста положительного отношения к труду. Значительна роль педагогической печати в популяризации и распространении теоретических достижений, передового педагогического опыта.

С принятием закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (1958), утвержден новый этап в развитии тогдашней системы образования, и дошкольного воспитания в частности.

Исследуя вопросы развития педагогической прессы в 50 – 80-х годах нами было выяснено, что государство уделяло значительное внимание вопросу поддержки издательского дела, популяризации прессы, считая что это важный источник распространения идей коммунистического общества. В постановлении Центрального комитета компартии Украины и Совета министров Украинской ССР от 19 июня 1959 года № 949 «О мерах по дальнейшему развитию детских дошкольных учреждений, улучшению воспитания и медицинского обслуживания детей дошкольного возраста» в 12 пункте предусматривается: «Поручить редакциям республиканских, областных, городских и районных газет, журналам «Дошкільне виховання» (Дошкольное воспитание), «Радянська школа»(Советская школа), «Радянська жінка» (Советская женщина) и другим, систематически публиковать материалы по воспитанию и охране здоровья детей, освещать состояние развития общественного дошкольного воспитания в городах и селах, широко популяризировать инициативу организаций, предприятий, учреждений и колхозов по созданию детских учреждений и улучшению их работы, выявлять недостатки и препятствия в этом деле». [2] Таким образом, на законодательном уровне была регламентирована государственная политика в отношении дошкольной педагогической прессы.

Анализируя «Літопис журнальних статеей» (Летопись журнальных статей)(издается с 1936 года на украинском языке книжной палатой УССР имени Ивана Федорова (г. Харьков)), как источник систематизации материала, опубликованного на страницах журналов в 50 – 80-е годы, было выяснено состояние выполнения директив этого постановления.

Анализ библиографического источника описания изданий позволяет отметить, что проблемы дошкольного воспитания в течение 50 – 80-х годов ХХ века освещал, преимущественно, журнал «Дошкільне виховання». Только в 1965 году появляется республиканский научно – методический сборник Министерства образования УССР «Дошкільна педагогіка і психологія» (Дошкольная педагогика и психология), который выходит в течение 1965-1982 гг. (12 выпусков) с различными интервалами выпуска.

Анализ «Літопису журнальних статтей (ЛЖС)» за 1958 – 1980-е годы показывает, что в среднем за год публиковалось около 150 статей, посвященных проблематике дошкольного воспитания. Публикации помещены в основную область «24. Культура. Образование» и подотрасль «24.9.11. Дошкольное воспитание». Согласно «ЛЖС», в основном все они были из профессионального журнала «Дошкільне виховання». Единичные статьи (2 – 3 в год) мы наблюдаем в других изданиях («Хлібороб України» (Хлебороб Украины), «Рідна школа»(Родная школа) «Фызкультура ыспорт» (Физкультура и спорт) и др.). Фактически методический журнал «Дошкольное воспитание» был единственным источником, который обеспечивал связь между учеными, практиками и родителями.

В журнале «Дошкільне виховання», единственном профессиональном журнале представленном в Украинской ССР, освещавшем вопросы дошкольной сферы, наблюдаем все изменения и переориентации в дошкольной науке, политике и практике .

На страницах издания «Дошкільне виховання» освещаются достижения и передовые идеи в области дошкольного воспитания. Подаются различные материалы по развитию дошкольного дела в городах и селах, начиная с теоретико – методического обеспечения, заканчивая архитектурными планам построения помещений детского сада. Активно идут дискуссии между учеными и практиками. Многие темы выдвигают на всеобщее обсуждение. Нам удалось проследить что проблеме трудового воспитания посвящено в среднем 10 % статей в период с 1959 по 1963. Но с 1964 по 1984 годы наблюдаем снижение количества публикаций по данной проблеме до 1- 4 %. По нашему мнению, это связано с длительным накоплением опыта и осуществлением фундаментальных методических разработок, позволяющим пользоваться ими длительное время и уделить внимание изучению других вопросов дошкольного воспитания. Однако, указанная позиция требует более детального изучения и анализа.

Во вступительной статье в журнале «Дошкільне виховання» в 1959, № 1 находим: «В условиях, когда советская школа перестраивает систему обучения и воспитания подрастающего поколения, вопросы воспитания детей дошкольного возраста также получают исключительное значение». [3, с. 4]

Трудовое воспитание в 50 – 80-х остается на уровне важного партийного задания в области дошкольного воспитания, как структурный компонент личностного развития. Однако, ученые пытаются рассматривать основную идею в комплексе с другими видами деятельности и в соответствии с законами детского развития и со сложившимися традициями воспитания.

В воспитании детей дошкольного возраста накоплен значительный опыт национального трудового развития. Как нам удалось установить в начальном периоде становления дошкольного воспитания наблюдались значительные перегибы. Так, образовательное направление 20 - 30-х гг. имело общее трудовое направление. Приоритетными были идеи использования детского труда в общественно-полезных целях. Однако, по нашему мнению, Н. Крупская, заместитель народного комиссара просвещения, защитила детство, решительно выступая против этой идеи. Она отмечает, что дети должны получить знания о труде взрослых, реалистичные представления о социальных процессах, в них нужно формировать положительное отношение к труду, но использовать детский труд в производстве для общественно-полезных целей недопустимо. Подчеркивая необходимость развития трудовых навыков, Надежда Константиновна писала «... я очень боюсь метода соцсоревнования среди ребят», поскольку он подталкивает детей к противоречиям и конфликтам, а не способствует формированию умения работать вместе. Несмотря на значительную роль воспитания детей в коллективе, Н. Крупская отмечала, что составной единицей коллектива должна быть личность [4, с. 232].

Чрезмерная заполитизированность и заидеологизированность в вопросах воспитания детей дошкольного возраста все же кардинально влияла на новую систему воспитания. В 50—80-х гг. развивая главные политические идеи нового общества, ученые все же придерживаются основных законов детского развития и пытаются доказать необходимость всестороннего развития, предоставляя детству исключительный статус, акцентируя на творческом развитие активной личности члена коллектива, сознательного гражданина.

Пресса является полноценным источником, освещает не только хронологию событий, но и отражает развитие и трансформацию идей в области образования. Журнал «Дошкільне виховання» выступает как ключевая база, генезис развития дошкольного воспитания в течение длительного периода. На его страницах освещают тенденции, идеи и наилучший опыт дошкольного воспитания. Большой период своего существования журнал «Дошкільне виховання» был единственным источником диалога между теорией и практикой, и только в независимой Украине появляется ряд изданий, широко освещающих опыт педагогов во всех направлениях развития ребенка дошкольного возраста.

Трудовое воспитание является важным направлением воспитания ребенка, поскольку вся последующая жизнь человека связана с трудом. Идея трудового воспитания в различных ее трансформациях разрабатывалась и развивалась в течение всего периода существования СССР. Перспективным является изучение опыта, освещенного на страницах профессиональных изданий, и переосмысления идей трудового воспитания в ракурсе современной науки.

Литература:

1. Базовий компонент дошкільної освіти: Науковий керівник: А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук.; Авт. кол-в: Богуш А. М., Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л., Гавриш Н. В., Долинна О. П., Ільченко Т. С., Коваленко О. В., Лисенко Г. М., Машовець М. А., Низковська О. В., Панасюк Т. В., Піроженко Т. О., Поніманська Т. І., Сідєльнікова О. Д., Шевчук А. С., Якименко Л. Ю. ― К.: Видавництво, 2012. - 26 с.

2. Культурне будівництво в Українській РСР. Найважливіші рішення Комуністичної партії і Радянського уряду 1917-1960рр. [Текст] : зб. док.: В 2 т. / Центральний держ. архів Жовтневої революції і соціалістичного будівництва УРСР. - К. : Держполітвидав УРСР, 1960 .

3. Педагогические сочинения. Том 6: Дошкольное воспитание; Вопросы семейного воспитания и быта [Под ред. Н. К. Гончарова, И. А. Каирова, И. В. Чувашева. Подгот. текста и примеч. Н. И. Стриевской]. – М.: Изд-во АПН, 1959.

4. Переверзєва Н. Семирічний план розгорнутого будівництва комунізму//Дошкільне виховання – 1959. - №1 – С.1-7.