Корниевский Ю.И., *Еремина Т.И.,
Корниевская В.Г., Чупира А.П.
Запорожский государственный медицинский университет
*Запорожский городской детский ботанический
сад
ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У
ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИ И БОТАНИКИ
Основой
жизнедеятельности каждого человека является удовлетворение не только
естественных потребностей, но и самоактуализация и реализация своих
возможностей. Однако человек, постигая природные и преобразуя социальные
законы, приводит к экологическим проблемам и нарушению устойчивости в
экосистеме. Поэтому назрела острая потребность в формировании экологической
культуры личности и общества, которая должна стать ядром системы общечеловеческих
ценностей и интегративным качеством каждой личности, мерой цивилизованности и
культуры, характеризующей ее поведение и деятельность в социоприродной среде.
Характер отношений между обществом и природой есть выражение
экологической культуры, отраженной в практической и духовной жизни разных
народов и эпох.
Растительный мир имеет очень важную роль в существовании
и функционировании биосферы и жизни людей. Накопление кислорода на Земле
началось только с появлением зеленых растений. В процессе фотосинтеза растения
выделяют в атмосферу кислород и поглощают углекислый газ. Роль зеленого
растения в создании благоприятных условий для жизни человека трудно
переоценить.
Растительный мир
насчитывает около 500 000 видов, из них около 300 000 видов высших растений.
Ботаники установили, что примерно 30 000 видов высших растений находятся под
угрозой уничтожения. Вполне закономерно, что с уменьшением зеленой поверхности
растительного покрова количество кислорода в атмосфере также уменьшается, а
углекислого газа - увеличивается. Поэтому каждый десятый вид на Земле нуждается
в охране [3,5].
Цель
данной работы проанализировать экологическое воспитание школьников и студентов
при изучении биологических дисциплин. Приходится, однако,
констатировать, что сегодня некоторые растения, которые находятся на грани
исчезновения, стали чрезвычайно редкими. Одна из причин исчезновения растений
связана с хозяйственной деятельностью человека: распашкой земель, выпасом
скота, осушением болот, строительством городов и промышленных предприятий,
аэродромов, автомобильных и железных дорог, линий электропередач, нефти - и
газопроводов. Все это приводит к отчуждению территорий, занятых
естественной растительностью. В результате некоторые виды растений постепенно
исчезают.
Так, например, ковыль
присуща степям. В связи с распашкой земель степной зоны количество этих
растений резко сокращается. Настоящие степные участки сегодня сохранились
только в заповедниках, исчезает основной создатель украинских черноземов –
ковыль [2,4].
По
мнению специалистов много таких заболеваний, как злокачественные
новообразования, заболевания нервной и сердечно - сосудистой систем, органов
пищеварения и т.д., связанные с нарушением среды, в которой живет человек.
Длительное
воздействие человека на растительный покров привело к его изменению,
преобразования, а в отдельных случаях до полного уничтожения.
Среди всех живых организмов, населяющих нашу Землю, растения являются
наиболее беззащитными живыми существами перед наступлением технического
прогресса. Они наименее подвижны и, что самое важное, имеют ограниченный выбор
новых мест произрастания для успешного воспроизводства себе подобных, не могут приспособиться к вредным воздействиям индустриализации, в связи с чем некоторые
виды постепенно исчезают из флоры.
Наукой
установлено, что уничтожены виды никакие человеческие усилия воспроизвести
сегодня еще не могут, потому что растение каждого вида имеет свою специфическую
молекулярную структуру. На его создание потребовались миллионы лет
эволюционного процесса. Осознание этого факта возлагает на человека большой
моральный долг - хранить все имеющиеся виды растений на Земле. Это и есть
принципами движения за охрану редких и исчезающих видов, охвативший научную
общественность большинства стран мира. Растительные организмы - объекты научных
исследований и открытий, природные модели тех явлений, которые должна раскрыть
наука в будущем и применить их на практике. Никто сегодня не может утверждать,
что тот или иной вид в будущем не принесет большой практической пользы, которую сегодня еще нельзя
предвидеть. Ведь многие виды диких растений до сих пор не раскрыли перед
человеком своего потенциального научного и практического значения, уничтожение любого вида вообще исключает такие
перспективы [1].
Для науки
редкие и исчезающие виды растений важны прежде всего как объекты изучения и
познания растительного мира в целом, его становления, формирования и развития.
Общебиологическое значение отдельных видов растений проявляется во многих
аспектах.
Большое значение имеют отдельные виды растений и для различных отраслей
народного хозяйства. Несмотря на интенсивное развитие химии, растения и еще
являются основными источниками лекарственного сырья
( горицвет весенний, виды валерианы, белладонна,
арника горная, горечавка желтая и др.).
Потеря любого вида растений - не просто уменьшение разнообразия
растений, это очень ощутимый удар по сбалансированной на протяжении многих тысячелетий
системы растительных сообществ. Чем полнее мы сумеем сохранить разнообразие
растительного мира, тем более сохраненной будет окружающая среда.
Обеднение
флоры Земли - это опасность прежде всего для человека, ведь жизнь неразрывно
связана с растительным миром.
Необходимость индивидуальной охраны отдельных видов вызвало потребность
их учета, изучение, создание специальных реестров для тех, которым особенно
необходима защита для сохранения. К исчезновению ряда видов растений ведет
также загрязнение атмосферы и гидросферы, деградация почвенного покрова,
нарушение стабильности биологических систем.
К
сожалению, некоторые виды растений присутствуют в природе в таком
незначительном количестве, что ни заповедники, ни ботанические сады не могут
гарантировать их сохранность, поэтому разрабатываются другие формы сбережения
генофонда растений.
Экологическое образование подрастающего поколения является весьма важным
и актуальным вопросом современного общества, а также
одним из главных условий его дальнейшего выживания. Поэтому так важен
содержание этого образования - тот научный багаж, фундамент знаний, который
должен войти в мировоззрение нового поколения, стать основой его деятельности,
биоцентрическим восприятием окружающей природы.
Вопросу экологического образования и
природоохранной работы в Запорожском городском детском ботаническом саду
уделяется особое внимание. Именно здесь дети делают первые шаги в познании
разнообразия волшебного мира растений, раскрываются как талантливые, одаренные
личности.
Для
повышения экологического образования детей в ботаническом саду функционируют 17
кружков, в которых занимаются дети от 6 до 18 лет. Кружки делятся на эколого-натуралистические,
художественно- эстетические, опытно-экспериментальные и социально-реабилитационные. Руководители кружков - опытные педагоги,
люди творческие и инициативные. Каждый год более 690 детей, занимаясь в кружках,
углубляют свои знания по биологии, получают основу знаний по экологии, зеленой
архитектуре, приобретают практические навыки по уходу за
растениями.
Занимаясь в кружке «Любители зеленой архитектуры», дети
знакомятся с историей садово-паркового искусства, с разнообразием древесно- кустарниковой
растительности, с цветочными композициями. На занятиях кружка «Юные любители
зеленой архитектуры» юннаты учатся эстетически оценивать окружающий мир. Они
изучают разнообразие древесно- кустарниковых, травянистых растений, занимаются
выращиванием посадочного материала. «Юные цветоводы - аранжировщики » - это
кружок , где дети работают над построением и созданием цветочных композиций,
икебан из разнообразного природного материала, которые украшают окружающую
среду и дарят эстетическое и душевное наслаждение. Целью кружка «Знатоки
лекарственных растений» является сочетание теоретических знаний по агротехнике
выращивания лекарственных растений в открытом грунте и в условиях теплиц или
комнатной культуры, ухода за ними и практических навыков заготовки, сохранения
лекарственного сырья, а также изготовления сборов, настоев, отваров из
лекарственных растений. Функционируют кружки «Краски природы», «Естественная
мастерская», «Экологическая мода». Здесь юннаты сочетают природоведческого
познавательную работу с воспитанием чувства прекрасного, учатся видеть единство
содержания.
При
прохождении учебно-полевой практики по фармацевтической ботаники (Запорожский
городской детский ботанический сад, Национальный заповедник «Хортица»,
территория ЗГМУ) студенты принимают активное участие в вопросах: охраны
окружающей среды, участвуют в мероприятиях заповедника «Хортица» возобновление
природных ассоциаций растительных сообществ ( сбор семян, высаживание саженцев
деревьев и кустарников).
В течении 10 лет создана
сосновая роща свыше 100 экземпляров крымской сосны на территории университета.
Создается коллекционный фармакопейный участок лекарственных растений, уход за
растениями, ежегодная высадка деревьев и кустарников. В этом году высажены 50
кустов роз, 33 саженцы дуба, посвященные к 200-летию Т.Г. Шевченко, 25
можжевельников, 10 сосен и 10 берез все эти меры улучшают экологическую
обстановку в нашем городе.
Таким образом, задачами экологического воспитания является постоянное
информирование студентов о проблемах природного происхождения и их влияние на
уровень здоровья населения страны, мира, привлечение к распространению
экологических знаний среди населения; побуждение к приумножению природных
богатств, использование природных средств в учебно-воспитательном процессе;
пополнение знаний по экологии путем ознакомления с научными и
научно-популярными источниками известных отечественных ученых .
На Хортице в
миниатюре представлены все ландшафтные типы, характерные для Украины: степь,
лес, лесостепь, байрачные и пойменные рощи, луга. Южная часть Хортицы - это
зона абсолютной заповедности. Здесь - на 1/4 территории острова - нетронутыми
сохранились остатки некогда бескрайних днепровских плавней.
Возьмем
такую актуальную проблему, как утилизация твердых бытовых отходов, а попросту,
бытового мусора. Все о ней знают, государство и муниципальные власти прилагают
усилия для ее решения, а количество несанкционированных свалок вокруг
населенных пунктов растет угрожающими темпами. Причина проста: например,
удобнее выбросить мусор после пикника в укромный уголок или на обочину, чем
везти с собой обратно в город. Результат: некоторые популярные загородные места
отдыха и дороги превратились в свалку. Вдобавок проблема обостряется тем, что
современная пластиковая упаковка в природных условиях очень долго не
разлагается.
Просто
сказать студентам, что мусорить нехорошо - все равно
что ничего не сказать: они умные и сами это прекрасно знают. Воздействовать на
разум здесь бесполезно - надо, чтобы азбучная истина
получила какое-то эмоциональное или образное подкрепление. И вот мы приводим
пример: а знаете ли вы, почему наши эмигранты, скажем,
в Америке, сразу становятся очень чистоплотными? Предположим, возвращаемся мы с
пикника где-нибудь в Калифорнии.
Нa обочине табличка: «1000 долларов за выброшенный мусор». Коротко и ясно. У кого
нет денег - пожалуйста, 8 часов общественных работ по уборке мусора и отмывке
граффити со стен. Не действует? Тех, на
кого не подействовало, привезут в суд в наручниках - очень вежливо и интеллигентно. Причем сила закона не в его строгости, а
в неотвратимости. Неуважение к закону или обман правосудия - самое страшное преступление. У нас тоже суровые
законы, но, как известно, их суровость компенсируется необязательностью
выполнения. Наплевать на закон или общественную мораль у нас считается не
преступлением, а удалью. Пока это будет продолжаться, горы мусора вокруг наших
городов будут расти, а мы - продолжать
возмущаться бездеятельностью властей. Студенты начинают понимать, что решение
большинства экологических проблем - в головах людей.
Хорошо действуют примеры из экологически наиболее благополучных стран,
например. Скандинавии или Японии. Скажем, в Швеции или Финляндии воду можно
совершенно спокойно пить из-под крана, а налитая в ванну, она имеет голубоватый
оттенок, как в горных озерах. Во всех
общественных местах курение запрещено, а если вы видите на улице курящего
человека, можете смело подходить и заговаривать с ним по-русски - это наш соотечественник. Как им это удается? Чистый
воздух, чистая вода и спокойная жизнь стоят дорого. Автомобилей на душу
населения там в два раза больше, чем в Украине, но все ездят на общественном
транспорте или велосипедах (даже зимой). Никто не гордится огромным джипом или
мерседесом S-класса- их там попросту нет из-за
гигантских налогов.
В Японии
запрещено держать собак крупнее болонки или спаниеля, и даже на обзаведение
самой маленькой собачкой надо спросить разрешение всех соседей. По сравнению с
Японией или скандинавскими странами Украина огромна, национальный менталитет
совсем другой, места для мусора еще много. Но даже в нашей стране почти не
осталось по-настоящему чистых мест, о чем многие не подозревают.
Кто хочет
жить в чистой, тихой и безопасной стране? Все, что нужно для того,
чтобы наша страна стала именно такой? Очень немного - для начала жить так, чтобы не вредить другим. Это как первая заповедь
врача. Может, в этом и состоит суть экологического сознания? Следующая ступень
после «не навреди» - принеси пользу людям и окружающему
миру.
Любое право человека предполагает и наличие
обязанности - об этом сейчас как-то
забывают. Даже право выпить пакет молока предусматривает обязанность
утилизировать упаковку. Для многих молодых людей такая постановка вопроса
является откровением: о правах человека они слышали много, а вот что касается
обязанностей...
Иногда
кажется, что такие люди живут не просто сегодняшним днем, а одной-единственной минутой. Отношение к
экологии как к чему-то ненужному, неприятному, навязанному извне происками зловредного
Запада - свидетельство
незрелого, младенческого ума. Чем быстрее наше общество повзрослеет, тем больших бед мы сможем избежать.
Экологическое воспитание вызвано потребностью времени и является одним
из ведущих направлений воспитания молодежи в современной средней и высшей
школе.
ЛИТЕРАТУРА
1. Корнієвський Ю.І. Фармацевтична ботаніка.
Навчально-польова практика.-// Ю.І.Корнієвський, В.Г.Корнієвська,
П.Ю.Шкроботько /Запоріжжя. ЗДМУ, 2013.-122 с.
2. Определитель высших растений Украины / Доброчаева Д.Н., Котов М.И.,
Прокудин Ю.Н. и др. К.: Наукова думка, 1987. -548 с.
3. Сербін А.Г., Сіра Л.М., Слободянюк Т.О. Фармацевтична ботаніка:
Підручник для вузів /За редакцією Л.М.Сірої.- Вінниця: «Нова книга», 2007.- 420
с.
4. Цілюща Хортиця. Монографія./ Ю.І.Корнієвський, М.С.Фурса,
В.Г.Корнієвська, В.І.Мозуль, О.А.Рижов, С.Г.Охріменко, Н.Ю.Богуславська.
–Запоріжжя: Вид-во ЗДМУ, 2009.-552 с.
5. Яковлев Т.П., Челомбитько В.А. Ботаника: Учебник для вузов / Под ред.
чл.-кор. РАН, професора Р.В. Камелина. СПб. СпецЛит, СПХФА, 2001. 680 с.
Сведения об авторах:
Корниевский Ю.И., к.фарм.н., доцент кафедры фармакогнозии, фармакологии и ботаники ЗГМУ;
Еремина Т.И.,
директор Запорожского городского детского ботанического сада;
Корниевская В.Г.,к.фарм.н., доцент кафедры фармакогнозии, фармакологии и ботаники ЗГМУ;
Чупира А.П., студентка
2 курса 1-го фармацевтического факультету по специальности «Технология
парфумерно-косметических средств» ЗГМУ.
Адрес для переписки:
Корниевский Юрий Иванович, 69035 г.Запорожье, пр-т Маяковского, 26, кафедра
фармакогнозии, фармакологии и ботаники ЗГМУ,
тел.:(0612)34-23-31.