Педагогические
науки/5.Современные методы преподавания
Божкова Т.А.
Северо-Казахстанский Государственный университет им. М.Козыбаева,
Факультет «Информационных технологий»
M-Learning – новый взгляд на процесс обучения
В
современном процессе обучения, наряду с традиционными очной и заочной формами,
все быстрее развивается дистанционное.
Дистанционное
обучение – это способ организации процесса обучения, основанный на
использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, а
также особых педагогических приемов и методов, позволяющих осуществлять
обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и
учащимся. Используя современные информационные технологии,
учащийся может посетить лекцию или семинарское занятие задать вопросы
преподавателю, пообщаться с однокурсниками и получить ответы на интересующие
вопросы [1, с. 161].
Одной из
форм, дистанционного обучения является m-learning, которое получило широкое развитие и
популярность за рубежом.
К числу причин, сдерживающих в Республике Казахстан широкое
использование технологий m-learning, как одного из способа дистанционного обучения, относятся:
нехватка качественного полнофункционального образовательного контента для
мобильных устройств и средств его разработки и высокая стоимость услуг связи.
Тем не
менее прослеживается стабильная тенденция повышения доступности и расширения
рынка мобильных вычислительных и коммуникационных устройств, что является показателем
перспективности разработок, связанных с технологиями m-learning. Говоря о современных мобильных телефонах
и коммуникаторах, необходимо отметить, что их количество превосходит число
персональных компьютеров. Помимо доступности, многие мобильные устройства не
уступают по техническим характеристикам персональных компьютеров. Следовательно,
целесообразно применение этих современных средств коммуникации в процессе
обучения.
Как и
большинству инновационных терминов, появляющихся в науках, мобильному обучению
дают разнообразные трактовки.
В зарубежной
педагогической литературе существует несколько трактовок и определений мобильного обучения,
основывающихся или на технологических
особенностях мобильных устройств, или на дидактических возможностях, которые
предоставляются этими технологиями.
С технологической
точки зрения, мобильное обучение - это передача и получение учебной информации
с использованием технологий WAP или GPRS на любое портативное мобильное
устройство, при помощи которого можно выйти в Интернет, получить или найти
материалы, ответить на вопросы в форуме, сделать тест и т.д.
Согласно
проекту MoLeNet
мобильное обучение - это использование удобных портативных мобильных устройств и беспроводных,
доступных всегда технологий, для
облегчения, поддержки, оптимизации и расширения процессов обучения и изучения.
В этом определении ключевыми являются слова доступные всегда и имеющие выход в
Интернет [2].
Мобильное
обучение - это деятельность, осуществляемая регулярно посредством компактных,
портативных мобильных устройств и технологий и позволяющая обучающимся стать
более продуктивными, общаясь, получая или создавая информацию [3].
Мобильное обучение - это возможность получать или
предоставлять учебную информацию любого формата на персональные мобильные
устройства [4].
Дж. Тракслер утверждает, что мобильное обучение меняет
полностью процесс обучения, поскольку мобильные устройства модифицируют не
только формы подачи материала и доступа к нему, но и способствуют созданию
новых форм познания и менталитета. Обучение становится своевременным,
достаточным и персонализированным (“just-in-time, just enough, and just-for-me”).
Данные характеристики мобильного обучения контрастируют с характеристиками
смешенного и электронного обучений (е-learning), в которых на первое место выходят такие
дидактические принципы, как
мультимедийность, структурированность или модульность, интерактивность,
доступность [5].
Д. Келли также подчеркивает, что мобильное обучение
заключается не столько в перенесении учебных материалов на компактный экран и
применении удобных устройств, которые всегда находятся под рукой, сколько в
разработке новых учебных мобильных материалов предполагает использование
инновационных подходов нежели разработка традиционного дистанционного курса [6].
Более точно нашему направлению научного исследования отвечает технологическая точка зрения.
Так как в
основе мобильного обучения лежит система дистанционного, необходимо
проанализировать опыт уже имеющихся СДО.
Примеры
подобных систем имеют место в практике
мирового образования (Learning Mobile Author компании Hot Lava Software (http://hotlavasoftware.com) и GetMobile английской компании CTAD (http://www.ctad.co.uk) и российского образования (проект
"Электронный ассистент" Санкт-Петербургского государственного
университета информационных технологий, механики и оптики).
Принципиальное
отличие предлагаемой системы от вышеперечисленных аналогов является расширенный
набор функциональных возможностей пользователя и более эффективная организация
коммуникационных процессов между оператором сотовой связи, серверной частью
системы, консолью преподавателя и консолью студента. В качестве основы при
разработке системы будут использованы стандарты IMS (Instructional Management
Systems), определяющие спецификации для обучающих систем и ориентированных на
использование современных средств представления знаний с использованием
технологии XML, а также наработки заявителей по созданию систем тестирования
знаний и мониторинга образовательных потребностей.
На рисунке
1 представлена структура системы
дистанционного обучения и консультирования Белгородского государственного
университета, использующей технологии сотовой связи и мобильные устройства.
Рис. 1- Системы дистанционного
обучения, использующей технологии сотовой связи и мобильные устройства
Каждый из составляющих
элементов системы выполняет определенный набор функций [7, 8].
Внедрение в Казахстане
таких технологий как 3G, CDMA, WiMax и других, и дальнейшая их популяризация позволяет уже
сейчас говорить об m-learning. В рядах казахстанских первопроходцев в этом
направлении заслуживает рассмотрения система «Бiлiмал», которая
уже сегодня готова к использованию на любых мобильных, портативных устройствах.
На рисунке 2 представлена «прозрачность» системы.
Рис. 2 - Преимущества портала «Бiлiмал»:
¾
100% отечественная
разработка с применением международного опыта;
¾
гарантия
того, что «Бiлiмал» продолжает модернизироваться и
улучшаться, в отличии от разовой разработки.
Полная интеграция с АСУ:
¾
все
необходимые данные собираются с серверов в учебных заведениях и учреждениях
образования;
¾
возможность
создания интеграции с другими ИС для создания межведомственного взаимодействия.
Рассмотренные
системы могут найти свое применение в образовательном процессе не только высших
учебных заведений, но и школы. Так как именно у молодежи мобильные устройства
пользуются огромной популярностью. К примеру, если оптимизировать учебные
модули и программы под разные платформы: Android, Apple, Windows 7, Phone и т.
д, в средней школе не составит труда организовывать онлайн тренинги.
Ученик
может участвовать в них, находясь в любом месте, где ему удобно. Все что ему
нужно – доступ в интернет, стандартный браузер и программа для прослушивания аудиофайлов.
Когда онлайн тренинг идет в прямом эфире, в
определенное время учащийся заходит на страницу, где есть чат и программа
вещания. Он слышит голос тренера, может задать в чате свои вопросы или обсудить
те моменты, которые ему непонятны. Если же тренинг не идет в прямом эфире (уже
закончен, либо выкладываются записи занятий), то учащийся может зайти в форум и
просто скачать материалы тренинга. А далее – выполнять задания и выкладывать
отчеты в форуме. Это очень удобно также в связи с тем, что у каждого свой темп
прохождения и выполнения заданий, каждому нужно прикладывать разные усилия и,
соответственно, на это нужно разное время.
Помимо
онлайн тренингов, мобильные устройства могут использоваться при проведении
тестирования выполнении и проверке домашних заданий, которые за счет
нестандартности помогут заинтересованность и мотивировать учащихся к их
выполнению.
Отдельное
внимание стоит уделить старшеклассникам, которым предстоит сдавать экзамены. Создав
мобильные образовательные курсы по предметам, к которым будет открытый доступ, удастся
повысить процент подготовленности учащихся и степень изученности учебного, а
также дополнительного материала.
Подобные
системы могут быть использованы для реализации системы непрерывного
образования.
Литература:
1.
Маматов А.В., Немцев
А.Н., Клепикова А.Г., Штифанов А.И. Методика применения дистанционных
образовательных технологий преподавателями вуза (учебное пособие). Белгород:
Изд-во БелГУ. – 2006. – 161 с.
2. MoLeNET project [Электронный ресурс] URL: www.molenet.org.uk (дата обращения 15.10.13).
3. eLearning Guild. Mobile Learning: What it is, why it matters,
and how to incorporate it into your learning strategy. (2008) [Электронный ресурс] URL: http://www.m-learning.org/knowledge-centre/whatismlearning (дата обращения 10.10.13).
4.
MOBL21 [Электронный ресурс] URL: http://Mobl21.com (дата обращения
21.11.13).
5.
Traxler J. Current State of Mobile Learning //Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. 2009 [Электронный ресурс] URL: http://www.aupress.ca/index.php/books/120155 (дата
обращения 15.10.13).
6.
Kelly D. Lessons Learned from the MLearnConf 2011
Backchannel [Электронный ресурс] URL: http://www.learningsolutionsmag.com/authors/349/david-kelly
(дата обращения 15.11.13).
7.
А.В. Маматов, А.Н.
Немцев, А.И. Штифанов, В.А. Беленко,
Р.А. Загороднюк, С.Н. Немцев. Использование технологии сотовой связи и мобильных устройств в дистанционном
обучении.
8.
Система «Білімал» [Электронный ресурс] URL: www.bilimal.kz (дата обращения 21.11.13).