Секція „Сучасні методи викладання”

Житарюк С.І.

Приватний вищий навчальний заклад „Буковинський університет”, Україна

ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ПРОГРАМНИХ ПРОДУКТІВ НА ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЯХ У ВНЗ

Метою вищої освіти є підготовка фахівців, що мають глибокі фахові знання, здатних до постійного вдосконалення своєї діяльності в умовах сучасних соціальноекономічних ризиках.

Прихід нових інформаційних технологій на зміну традиційній методиці безумовно сприяє посиленню ефективності навчального процесу. Технологія привносить якісні зміни до педагогічного процесу, проте, це не означає, що навчання із їх застосуванням краще, ефективніше, якісніше. Технології можуть бути застарілими або спрямованими на розвиток лише одного компоненту освіти.

У центрі уваги особистісно-орієнтованих технологій – унікальна цілісна особистість, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей (самоактуалізації), відкрита для сприйняття нового досвіду, здатна на усвідомлений і відповідальний вибір в різних життєвих ситуаціях. Своєрідність цілей полягає в орієнтації на властивості особистості, її формування, розвиток відповідно до здібностей. Принцип активності суб’єкта навчання у навчальному процесі є одним з основних в дидактиці. Під цим розуміється якість діяльності, що призводить до високого рівня мотивації, усвідомленої потреби в засвоєнні знань і умінь, результативністю і відповідністю соціальним нормам.

Випускник ВНЗ повинен не просто мати комп’ютерну грамотність, він повинен, передусім, уміти вирішувати професійні завдання, що стоять перед ним, ефективно використовуючи сучасні комп’ютерні технології.

Основні принципи методики навчання ІТ:

- Навчання обов’язково ведеться в контексті майбутньої професійної діяльності, коли будь-яка вирішувана задача відображає одну із сторін майбутньої професії. Мета навчання – навчити розв’язувати професійні завдання за допомогою вибраної програми, а не просто освоїти прийоми роботи з програмою.

- Навчання є системним і спирається на єдину інформаційну модель, наприклад, на систему документообігу, яка є відображенням інформаційних потоків підприємства.

- Навчання ведеться в тісній взаємодії з іншими навчальними дисциплінами.

- Навчання є інтенсивним, особистісно-орієнтованим і в основному розраховано на самостійну роботу студентів.

- При виборі професійного програмного забезпечення для навчання враховується популярність програм в даний момент, а також відповідність програмного забезпечення сучасному рівню розвитку інформаційних технологій і можливі тенденції його розвитку в майбутньому.

При навчанні функціональним прикладним програмним продуктам, до яких відносяться, зокрема, бухгалтерські програми, можна вивчати окремо бухгалтерський облік і окремо роботу з програмним продуктом, або вивчати відразу бухгалтерський облік з використанням певної бухгалтерської програми. Обидва підходи успішно можуть бути реалізовані. Але виникають проблеми, пов’язані з наявністю викладацьких кадрів, здатних утілити в життя цілі і завдання такого підходу до навчання, а також з відсутністю навчально-методичного і матеріально-технічного забезпечення. На жаль, значна частина викладачів бухгалтерського обліку не мають необхідних навичок роботи на комп’ютері і матеріально не зацікавлені в цьому в силу різних причин. У свою чергу, викладачі комп’ютерних дисциплін не дуже добре знають бухгалтерський облік. Звідси виникає проблема наявності кваліфікованих кадрів з інформаційних дисциплінах і дисциплін автоматизації бухгалтерського обліку.

Необхідно на старших курсах при вивченні дисциплін „Інформаційні технології” і „Інформаційні системи” велику увагу приділяти вивченню, наприклад, автоматизованої системи „1С: Підприємство”, завдяки чому студенти на занятті ознайомляться і з комп’ютерним обліком, і оформленням первинних документів.

У навчальному процесі можна використати навчально-методичні матеріали, які можна розділити на дві великі групи: продукти, розроблені спеціально для організації навчального процесу; продукти багатоцільового використання.

Як приклад продуктів багатоцільового використання можна навести, наприклад, комп’ютерний відеокурс „1C: Бухгалтерія 7.7” Цей продукт є мультимедійним навчальним курсом. Його можна дивитися цілком або вибирати з нього окремі фрагменти. Можливий його перегляд окремо без „1С: Бухгалтерія” або виклик необхідних фрагментів відеокурсу безпосередньо з програми. Його використання полегшує роботу викладача, оскільки на більшість питань, що виникають в процесі роботи з програмою, студенти можуть знайти відповідь самостійно. Цей відеокурс можна використати як при аудиторному навчанні, так і при дистанційному, що забезпечує ефективність використання програмних продуктів при використанні сучасної методики навчання фахівців економічного профілю.

Література

1. Шипулина Л.А. Формирование профессионализма будущих экономистов средствами новых информационных технологий / Л.А. Шипулина : Дис. ... канд. пед. наук. – Ставрополь, 2004. – 165 с.