“Педагогические науки” Современные методы преподавания.
К.п.н.,
доцент Терсакова А.А.
Армавирская государственная педагогическая академия, Россия
Современные педагогические образовательные технологии
В настоящее время в условиях современной школы
методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей
образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта
нового поколения, построенного на компетентностном подходе.
Для реализации познавательной
и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно
использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся
за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.
Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию,
дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую
мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования. В школе
представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые
применяются в учебном процессе. Использование широкого спектра
педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу
продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов
обученности учащихся.
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и
информационных технологий в образовательный процесс позволит учителю:
отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных
областях деятельности; развивать технологическое мышление, умения
самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;
воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической дисциплины
в организации учебных занятий.
Педагогическая технология занимает промежуточное
положение между наукой и практикой, направлена на реализацию научных идей,
положений, теорий в практике.
Педагогическая технология – продуманная во всех деталях модель
совместной учебной и педагогической деятельности по проектированию, организации
и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий
для учащихся и учителя. Данная технология предполагает реализацию идеи полной
управляемости учебным процессом. Технологический подход
открывает новые возможности для освоения различных областей образовательной и
социальной действительности, что позволяет:
§
с большой
определенностью предсказывать результаты и управлять педагогическими
процессами;
Педагогическим
технологиям присущи определенные признаки:
•
В
основе каждой педагогической технологии лежит методологическая позиция автора.
•
Каждая
технология – это жесткий алгоритм педагогических действий, операций.
•
В
основе процесса – взаимодействия педагога и учащихся.
•
Обязательной
частью любой технологии является рефлексия.
Одним из методов педагогической технологии является метод
проектов.
Метод проектов (во всех
его разновидностях) – единственный метод обучения, который предполагает
достижение не только педагогического, но и практического (социально значимого) результата
– «продукта проекта».
•
Специфическими
педагогическими результатами использования метода проектов являются формирование у
учащихся ключевых компетенции и инициативности.
•
Специфические
педагогические результаты работы по персональным (индивидуальным) проектам: у
учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение
проекта зависит только от него самого; учащийся приобретает опыт деятельности
на всех без исключения этапах выполнения проекта – от рождения замысла до
итоговой рефлексии.
•
Социальный
проект – одна
из разновидностей метода проектов, наследующая его основные особенности
и прежде всего – ориентацию на достижение практического результата – «продукта
проекта», который подлежит оценке.
• Педагогические результаты социального проекта,
как правило, специально не оцениваются, поскольку педагогическая цель социального
проекта является скрытой (неявной, опосредованной).
В качестве такой цели, как правило, выступает включение обучающихся в активную деятельность по анализу,
обсуждению и изменению, насколько это возможно, ситуации в районе школы
(проживания).
•
Учебный
проект – одна
из разновидностей метода проектов, наследующая его основные особенности
и прежде всего – ориентацию на достижение практического результата – «продукта
проекта», который подлежит оценке.
Однако внедрение современных образовательных и
информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную
методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь
педагогическая технология – это совокупность методов, методических приемов,
форм организации учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и
обеспечивающих планируемые результаты. Учителю очень сложно преодолеть
сложившиеся годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание
подойти к обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же
проблемой сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли
помощника, организатора познавательной деятельности. Современная система
образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества
инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы.
Именно сегодня для успешного проведения
современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять,
зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.
Литература:
1.
Андюхов, Б. Кейс – технология – инструмент формирования компетентностей /Б.
Андюхова //Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65
2. Головашкина, Л. Сдвоенный урок как обмен житейским опытом / Л. Головашкина//
Педагогическая техника.- 2010.- №1.-С.29-30
3. Ягодко, Л.И. Использование технологии проблемного обучения в начальной школе
/Л.И. Ягодко// Начальная школа плюс до и после.- 2010.-№1.-С.36-38
4. Новикова, И. Этапы познания: Организация проблемного обучения / И. Новикова
// Спорт в школе. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.8
5. Золотухина, А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на
уроке /А. Золотухина // Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября».-
2010.-№4.-С.3-5