Педагогические науки/6

Социальная педагогика

Капленко В.П. старший преподаватель,

Туякова Б.К. преподаватель

Некоторые аспекты подготовки будущих учителей к предупреждению наркомании среди учащихся

Западно-Казахстанский Государственный

Университет им. М.Утемисова, г. Уральск, Казахстан

Залог успешного воспитания - здоровый ребенок, который с удовольствием и радостью включается во все виды дея тельности. Он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами.

Стимулирование здорового образа жизни педагога и детей – основа воспитательной работы .Современные ученые считают, что слагаемые здорового образа жизни – это : 1) оптимальный двигательный режим; 2) тренировка иммунитета и закаливание; 3) здоровое и полноценное питание; 4) психофизиологическая регуляция; 5) психо- сексуальная и половая культура; 6) рациональный режим жизни; 7) отсутствие вредных привычек; 8) высокая медицинская грамотность и активность.

Но в последние годы одной из наиболее серьезных прблем становится проблема наркомании. Наблюдаются случаи продажи школьникам наркотиков по сверхзаниженным ценам с очевидной целью – обеспечить привыкание к ним как можно большего числа учащихся. Естественно, впоследствии цена на них резко повышается. В большинстве случаев подростки знакомятся с действием наркотических веществ из любопытства, ради «эксперимента». Учащиеся среднего и старшего возраста чаще пробуют одурманивающие средства, чтобы самоутвердиться среди окружающих, проявить «взрослость» и «самостоятельность»,стать членом одной из групп (компаний сверстников или более старших). Приобщение подростков к наркотикам происходит под воздействием комплекса факторов. Врачи, работники правоохранительных органов, педагоги подтверждают, что такими факторами могут быть неблагоприятные семейные обстоятельства, психофизиологические и биологические особенности школьников, неразвитость их духовных потребностей, неумение разумно использовать свободное время и т. д.

Задача школы и общества по формированию здорового образа жизни – это привитие резко негативного отношения к такому поведению и образу жизни, его категорического неприятия и одновременно утверждение в сознании молодежи социально одобряемых ценностей и поведения, не вредящих здоровью.

Средняя школа, общеобразовательные учреждения могут проводить такую работу, но при помощи специалистов, при наличии соответствующей системы и подготовки учителей.Предупреждать названные отклонения в поведении учащихся учителя могут в процессе преподавания почти всех предметов. Задача учителей в том, чтобы дать информацию о «саморазрушительном поведении», о средствах, «вызывающих химическую зависимость», сформировать способность к самоконтролю.

Основой формирования здорового образа жизни в деятельности учителей должны быть глубокие мировозренческие, культурологические идеи о смысле человеческой жизни, идеалах морали. Содержание такого обучения и воспитания не должно сводиться к «анти», т.е. к тому, чего не надо делать. Оно должно быть построено на утверждении идеала норм здоровой, гармонической и счастливой жизни каждого. Учителя должны использовать все средства просвещения и пропаганды: не только лекции, но и наглядные пособия, аудиовизуальные материалы, дискуссии, игры. Школьные психологи и классные руководители могут проводить тренинги по выработке поведения, сохраняющего здоровье и способствующего личностному росту воспитанника.

Во внеурочной работе школы имеются значительные возможности для предупреждения губительного поведения подростков. Главным условием такой работы, помимо прпаганды и прсвещения, является создание условий для альтернативного поведения, свободного от вредных модных увлечений, от наркозависимости.Имеется главный закон воспитания – воспитывать, вовлекая в деятельность. Лучшее, что может сделать школа, - организовать интересную и содержательную жизнь детей и подростков, предоставить возможности для разнообразных занятий: познавательных, исследовательских, художественных, технических, спортивных и др. Конечно, в этом школа должна тесно сотрудничать с общественными организациями и государственными учреждениями, а также обучать и привлекать родителей.

В настоящее время во всех школах страны проводится работа по предупреждению наркомании. И к этой работе должны быть готовы наши студенты как будущие учителя и классные руководители. Особенно большое внимание этому мы уделяем на занятиях по теории и методике воспитателной работы. Студенты знакомятся с целью и задачами антинаркотического воспитания и методикой его проведения. Они четко усваиваивают, что целью антинаркотическоко воспитанмя является вооружение учащихся научными знаниями об отрицательном воздействии наркотиков на организм человека с биологической, генетической, медицинской и социальной точек зрения, формирование нетерпимого отношения к наркомании, «психологической сопротивляемости» отрицательным примерам, приобщение школьников к здоровому образу жизни.

Будущие учителя узнают, что систематическая антинаркотическая работа в школе должна проводиться по следующим напрвлениям:

- медико-биологическому;

- морально-нравственному;

- социально-экономическому;

- правовому.

Задача медико-биологического направления – раскрыть школьникам механизм влияния

наркотиков на организм человека, прежде всего на организм подростков и юношей, на организм будущей матери, на потомство.

Задача морально-нравственного направления – показать безнравственность наркомании, моральный урон, который наносят наркоманы окружающим людям, родным и близким. Небходимо научить школьников правильно проводить свободное время, организовывать их досуг так, чтобы у ребят не появлялось даже и мысли о наркотиках.

Задача социально-экономического направления – наглядно продемонстрировать тот урон, который наносит употребление наркотиков экономике семьи и страны.

Задача правового направления – ознакомить школьников с формами правовой ответственности учащихся, употребляющих или распрстраняющих наркотические вещества. Необходимо сделать акцент на несовместимости употребления наркотиков с морально-нравственными нормами общежития, заставить учащихся задуматься о том, что очень много преступлений совершается в состоянии наркотического опьянения.

Во внеклассной воспитательной работе можно использовать разнообразные формы и методы: вечера вопросов и ответов, беседы за «круглым столом», устные журналы, кинолектории, встречи с врачами-наркологами, инспекторами ИДН, зачитыванием писем бывших наркоманов и т.д.

В работе с учащимися 5-6 классов по предупрждению наркомании особый акцент следует делать на раскрытии понятия «здоровый образ жизни», учить ребят на конкретнх примерах рациональной и содержательной организации своего досуга. Надо показать учашимся крайне вредное действие наркотиков на организм человека, особенно детей и подростков. Следует сформировать у них убеждение, что нельзя употреблять наркотики даже в малых дозах, что легких наркотиков не бывает. Учащимся этого возраста следует дать общие представления о наркомании как психическом заболевании, возникающем вследствие употребления наркотиков даже в малых дозах.

Антинаркотическая работа с учащимися 7-9 классов предусматривает более углубленное знакомство с их вредным влиянием на организм человека, особенно на организм подроска, когда он растет и формируется. Важно показать влияние наркотиков на деятельность центральной нервной системы. Необходимо учащихся познакомить с мерами, которые предусматривает законодательство в отношении подростков, употребляющих наркотики.

Работа по предупреждению наркомании с учащимися 10-11 классов предусматривает дальнейшее углубление и расширение знаний по вопросам пагубного влияния наркотиков на организм человека и его потомство.

Целесообразно проводить индивидуальную работу с теми учащимися, которые уже пробовали наркотики.Этим ребятам следует более детально раскрыть сущность наркомании как психического заболевания, которое формируется у подростков чрезвычайно быстро. К работе с ними нужно привлекать врачй-наркологов, психологов, детских инспекторов.

Работа по прдупреждению наркомании должна прводиться систематически и планомерно. Мы учим студентов тому, что прежде всего классному руководителю необходимо проанализировать семейную обстановку ученика, изучить его интересы, узнать нет ли в его окружении людей, употребляющих наркотические средства, не относятся ли к ним члены семьи, затем составить план мероприятий и осуществлять его. Педагог должен тактично перевоспитывать ученика, опираясь на положительное в его характере, учитывая его интересы. Ученику не следует прямо говорить, что учитель не хочет, чтобы тот попал в наркозависимость. Лучше напомнить, что наркотики могут стать серьезным препятствием для игры в хоккей, которым он увлекается, так как ослабляет его физическую силу.

На занятиях по методике воспитательной работы мы напоминаем студентам, что педагог, проводя с учениками воспитательную работу, должен помнить следующие правила:

1.Если воспитатель хочет, чтобы ученик принял его точку зрения, беседы с ним нужно вести доброжелательным тоном. Критика воспринимается школьником легче, если она следует за похвалой. Сказать ученику, что он плохой человек – значит убить в нем всякое стремление исправиться. Если же быть щедрым на похвалу, верить в ученика, то можно быстрее выполнить свою педагогическую задачу.

2.Если педагог хочет изменить поведение ученика в лучшую сторону, следует поступать так, словно ученик уже обладает теми качествами и достоинствами, которые необходимо ему привить.Важно создать школьнику хорошую репутацию, и тогда он приложит все усилия, чтобы не разочаровать своего воспитателя..

3.Организуя профилактическую работу среди школьников нужно строго придерживаться принципа – не давать им никаких сведений о наркотиках, технологии их изготовления и применения.

Мы учим студентов тому, что при проведении бесед с учащимися можно использовать ситуации-предостережения, то есть письма и дневники бывших наркоманов. Рекомендуем перед их чтением предложить воспитанникам внимательно прослушать предлагаемый материал и подумать над следующими вопросами:

1.Каким образом наркоманы пытаются втянуть подростков в свою компанию?

2.Какую выгоду они ищут?

3.Как бы ты поступил на месте авторов писем и дневников?

В ходе беседы студенты должны заострить внимание ребят на том, что они должны устоять перед соблазмом, уметь дать отпор, если им настойчиво предлагают попробовать наркотические вещества, уверяя. что они безобидные.

Также студенты учатся методике проведения тренингов по парам. Например, в каждой паре ребята должнны поочередно уговаривать своего напарника якобы попробовать наркотики.Тот должен остаться при своем мнении и категорически отказаться.

Студенты учатся проводить для учщихся 8-11 классов дебаты, напрмер, на тему «За и против наркотиков», в ходе которых ребята должны прийти к правильному выводу, что не бывает легких наркотиков, что леголизовать никакие из них нельзя, что для одних наркотики – это золотые монеты, а для других – мучительная дорога к смерти, что предатель не тот, кто, заметив проблему близкого человека, поднимет на ноги всех окружающих в поисках помощи, а тот, кто оставит его с проблемой один на один и не даст шансов выжить.

Для проведения классного часа на тему «Наркомания» студентам для беседы с учащимися предлагаются для обсуждения следующие ключевые вопросы:

1. Насколько актуальна в наши дни проблема наркомании?

2. Во что обходится отдельным людям, семьям и обществу в целом употребление наркотиков?

3. Как могут подростки помочь своим товарищам, которые употребляют наркотики?

4. Как влияют наркотики на состояние преступности в целом?

Начать такой классный час рекомендуется с мозгового штурма: классу предлагается ответить на следующие вопросы:

1.Что можно сказать об уровне преступности в нашем городе?

2.Связана ли проблема преступности у нас с проблемой наркомании?

3.Какове соотношение подростков и взрослых среди наркоманов в г.Уральске?

Затем можно разделить класс на несколько небольших групп и предложить им написать мини- сценарий в различных жанрах (репортаж с места событий, боевик), описывающий реальный вечер в городе и ситуацию, связанную с наркоманией. Эти сценарии обсуждаются, выясняются причины такой ситуации в городе.

Следующий этап классного часа – деловая игра. Ученикам предлагается «стать» членами городского совета по борьбе с наркоманией, они якобы наделены большими полномочиями. Какие законы, правила, постановления предложили бы они для улучшения ситуации в городе.Закончить классный час можно, использовав шкалу ценностей.Для этого в 4-х углах кабинеита развешаны 4 плаката, на каждом из которых написано одно из утверждений:

- Проблема наркомании может быть решена только правительством страны в масштабах ресрублики. Мы ничего не можем сделать в отдельно взятом городе.

- Пока люди не примут участие в их собственных городах, власти и органы правопорядка бессильны.

- Каждый из нас может попытаться сделать что-либо хотя бы для собственного друга или знакомого. Пусть будет спасен лишь один человек. Я буду считать, что незря приложил усилия.

- Перевоспитать наркомана – это уже поздно, главное усилие нужно приложить к тому, чтобы люди не становились наркоманами, то есть воспитывать их.

Прочитав эти утверждения, ученики подойдут к тому плакату, с которым они согласны. Затем каждая образовавшаяся группа аргументирует свое мнение.

Таким образом, формирование у ребят здорового образа жизни, предупреждение появления привязанности к наркомании во многом зависит от кропотливой, разнообразной и умелой работы школы и в частности от работы классных руководителей, к чему мы их и готовим на своих занятиях.

Литература:

1.Горбатенко Л.С. и др. Родителям и педагогам: все о наркомании. – Ростов-на-Дону, 2005.

2.Маленкова Л.И. Классный руководитель (воспитатель). Педагогические основы и методика деятельности.- М.,2005.

3.Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков.- М.,2003.