Психология и социология/8. Педагогическая психология

Ковалевская Т.Н.

Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, Республика Беларусь

Социально-психологическое сопровождение процесса адаптации у детей с синдромом задержки внутриутробного роста и развития плода.

Актуальность изучения особенностей социально-психологической адаптации (СПА) детей, рождённых с задержкой внутриутробного роста и развития плода (ЗВУР), обосновывается необходимостью решения многих проблем, которые возникают впоследствии данной патологии, встречающейся в 3 % - 20 % случаев[1]. Нами проанализирован процесс адаптации детей, рожденных с ЗВУР, к первому классу. В исследовании приняли участие 105 детей 6-7 летнего возраста. В ходе анализа полученных данных, было выявлено, что 61% детей с ЗВУР характеризуется нарушением процесса адаптации разной степени выраженности, высокий уровень тревожности выявлен в 45% случаев, страхов - в 42% случаев. При этом необходимо отметить, что уровень интеллектуального развития не имеет дoстоверных различий между детьми с ЗВУР и детьми, рождёнными соответствующими гестационному возрасту (р>0,05). Опрос родителей и учителей показал наличие признаков гиперактивности в 61,2 % случаев, в то время как среди детей, рождённых соответствующими гестационному возрасту, данные признаки не были выявлены[2].

Основываясь на вышесказанном, очевидна необходимость коррекционно-развивающей работы с данной группой детей. На основании чего нами была составлена и апробирована экспериментальная модель сопровождения процесса СПА, рассчитанная как на детей с ЗВУР, так и на детей, не имеющих данного диагноза в анамнезе, но характеризующихся отклонениями процесса СПА.

Проверка возможностей и ограничений методики проводилась на двух группах детей 6 - 7 лет (по 7-10 человек). Основную группу составили 17 детей с ЗВУР, контрольную группу составили 14 детей с ЗВУР. Группы сравнения были сопоставимы с основной по полу и возрасту. На констатирующем этапе между контрольной и экспериментальной группой детей с ЗВУР не наблюдалось значимых отличий, детям, входящим в обе группы были присущи признаки гиперактивности, низкий вегетативный коэффициент, отрицательное эмоциональное состояние, отрицательное отношение к новой социальной ситуации развития, высокий уровень тревожности и страхов, отрицательное отношение к школе, недостаточный или частичный уровень адаптации, низкая мотивация, средний уровень моторики и школьная дезадаптация (χ2эмп<χ2крит,р>0,05). Вторую контрольную группу составили 20 детей, рожденных доношенными, соответствующими по массо-ростовым показателям гестационному возрасту. Между данной контрольной группой и экспериментальной группой перед формирующим этапом эксперимента выявлены достоверные различия по всем параметрам (р< 0,01). На фоне проводимых коррекционных занятий у детей с ЗВУР нами отмечалось положительное изменение всех показателей протекания процесса СПА. По сравнению с контрольной группой детей, рожденных доношенными, наблюдается практически полное, достоверное (р>0,05) выравнивание двух групп по данным показателям (табл.1), при этом у детей с ЗВУР, не принимавших участие в данной программе, указанные показатели не только не остались прежними, но и, как показала последующая диагностика, усугубились с течением времени, в сторону увеличения числа лиц с дезадаптацией.

Таблица 1. Показатели процесса адаптации к школе экспериментальной группы детей с ЗВУР и контрольной группы доношенных детей после проведения сопровождения процесса СПА.

Показатели адаптации	Экспериментальная группа (с ЗВУР) N	Контрольная группа (доношенные) N	U	p
Гиперактивность	17	20	150,0000	0,542179
Вегетативный коэффициент	17	20	150,0000	0,542179
Эмоциональное состояние	17	20	139,5000	0,352620
Отношение к школе	17	20	150,0000	0,542179
Общий уровень адаптации	17	20	150,0000	0,542179
Мотивация	17	20	150,0000	0,542179
Моторика	17	20	146,5000	0,473876
Наличие дезадаптации	17	20	150,0000	0,542179
Страхи	17	20	140,0000	0,360569
Тревожность	17	20	150,0000	0,542179

По всем показателям, дети, входившие в состав экспериментальной группы, превзошли своих сверстников со ЗВУР контрольной группы, и выровнялись по показателям с детьми, не имеющими диагноза ЗВУР в анамнезе.

Это свидетельствует о высокой эффективности коррекционной помощи на ранних этапах процесса СПА и отсутствии компенсации нарушения адаптационных возможностей с течением времени, при отсутствии психолого-педагогического сопровождения данной группы детей.

Список литературы:

1. Занько Ю. В. Диагностическая мощность простой фетометрии для своевременного определения задержки внутриутробного развития у плода / Ю. В. Занько, Е.В.Ковалев // Охрана материнства и детства.- 2013.- № 1 (21).- С.29

2. Богомаз, С.Л., Ковалевская, Т. Н. Психическое развитие детей, рождённых с низкой массой тела /С.Л.Богомаз, Т.Н.Ковалевская // Вестник МГУ им. А.А.Кулешова.-2013.- C.50-55