ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ /1.Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения.

ст. преподаватель Пугачова И. И., Алфимова А.И.

Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила

Туган-Барановского

Ценности здоровья студентов в структуре основных ценностей жизни

Современное содержание образования в области физической культуры нацеливает не только на то, чтобы подросток вышел в жизнь с достаточной физической подготовленностью, но и на то, чтобы он был действительно образованным в физической культуре: владел средствами и методами работы со своим телом, знал его и не боялся; владел средствами и методами укрепления и сохранения здоровья, повышения функциональных возможностей основных систем организма; умел организовывать и грамотно проводить свои занятия физическими упражнениями.

Целью нашего исследования являлось определение ценностей студентов вуза в общей структуре ценностей человека для того, чтобы выявить место здоровья в ряде других ценностей жизни.

В настоящее время одной из задач высшего образования является повышение уровня здоровья молодежи. Это требует принципиально нового подхода к анализу сущности, содержания и особенностей преподавания занятий физической культуры в высшей школе. При этом следует обращать пристальное внимание на актуализацию формирования у студентов ценности здоровья как первостепенной ценности жизни и занятий физической культурой как одного из средств здоровьесбережения.

Современное содержание предмета физической культуры в школе должно исходить из следующего условий:

- физическая культура должна удовлетворять интересам общества во всестороннем физическом развитии школьников;

-физическая культура должна использоваться как средство организации здорового образа жизни человека, укрепления здоровья и поддержания долголетия;

- физическая культура должна развивать мышление, научить межличностному общению, уважению к себе и окружающим, давать возможность для самовыражения и содействовать самоопределению.

В научной литературе указано, что содержание занятий физической культурой предусматривает два аспекта: ценностно-образовательный и двигательный [1]. Именно они показывают, что физическая культура имеет огромные возможности для социализации личности, формирования знаний и умений организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, приобретения опыта здоровьесбережения. Однако, часто физическая культура воспринимается, как практическая, имеющая двигательный характер дисциплина. Тогда как именно ценностно-образовательный аспект физической культуры является тем самым двигателем личности, обеспечивающим реализацию ее физических и умственных возможностей.

Существует множество определений понятия "ценность". В общем смысле ценность – это важность, значение [2]. С научной точки зрения, ценность есть привлекательность целевого объекта, т.е. она наряду с потребностью определяет нужность цели [1]. Ценность рассматривается также как общественный идеал, то, что выработано общественным сознанием.

Ценностные ориентации – это совокупность ценностей, на достижение которых направлена активность личности [3] и занимают место на пересечении двух больших предметных областей: мотивации и мировоззренческих структур сознания [4,5]. В этой связи примечательна точка зрения М. Рокича, определяющего ценности как устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования [6]. Выделяются две категории ценностей: терминальные и инструментальные. Разведение терминальных и инструментальных ценностей воспроизводит традиционное различение ценностей-целей и ценностей-средств.

В настоящее время ценности жизни современных студентов высших учебных заведений разнообразны. Мы проводили опрос по таким видам ценностей:материальная обеспеченность, образование, здоровье, семья, дружба, красота, любовь, творчество. Результаты нашего исследования показали, что здоровье занимает одно из ведущих мест в ряде ценностей жизни как у девушек, так и у юношей, однако не является первостепенной. 20% респондентов женского пола ответили, что на первом месте в ряде вышеперечисленных ценностей находится наличие образования, на втором месте (15%) – здоровье, на третьем семья (15%). Юноши первые три места ценностей распределили следующим образом. На первом месте материальная обеспеченность (20,5%), на втором – здоровье (16%), на третьем – образование (16%).

Проведенное исследование доказывает необходимость актуализации ценности здоровья как первостепенной ценности жизни, а так же устойчивой мотивации сохранения и укрепления здоровья.

Литература:

1. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу. - М., 1997. - 304 с.

2. Ожегов, С. И., Шведова Н. Ю. / Толковый словарь русского языка. – М.: Азбуковник, 1997. –C.873.

3. Свенцицкий, А. Л. Краткий психологический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – С. 474.

4. Серый, А. В. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст] А. В. Серый, М. С. Яницкий.- учеб.пособ.- Кемерово.- 1999 – С.42.