Пение, как одно из важных средств музыкальной выразительности у дошкольников.

г. Караганда, Голенская М.Е.

“Музыкальное воспитание –
Это не воспитание музыканта,
а прежде всего воспитание
человека”.
Сухомлинский В.А

Приобщение к музыке – один из важных путей эстетического воспитания ребенка, так как музыка сильно воздействует на чувства, а через чувства и на его отношение к окружающим явлениям. Певческий голос сравнивают с музыкальным инструментом, которым ребенок может пользоваться с малых лет. Выразительное исполнение песен помогает более углубленно и ярко переживать их содержание, вызывать эстетическое отношение к музыке, к окружающей действительности. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Кроме того, дети получают сведения о музыке, приобретают умения и навыки. В пении реализуются музыкальные потребности ребенка, так как знакомые и любимые песни он может исполнять по своему желанию в любое время.

«Обучение детей пению – одна из важнейших задач музыкального руководителя детского сада. Как же настроить тонкий и хрупкий музыкальный инструмент – детский голос? Как же помочь ребёнку поймать ощущение чистого пения (координацию между слухом и голосом)? Как увлечь, заинтересовать, малышей исконно человеческим, «природным» видом эстетической деятельности – пением?»

И вот ответы на эти вопросы. Необходимо ненавязчиво, игровыми методами учить детей петь. Надо стремиться доставить детям радость и удовольствие от занятия, от самого процесса пения.

Формирование музыкальных способностей связано с умственными процессами. Восприятие музыки требует и внимания, и наблюдательности. Ребенок, слушая музыку, сравнивает звуки ее мелодии, аккомпанемента, постигает их выразительное значение, разбирается в структуре песни, сравнивает музыку с текстом. Все это, сказывается на формировании речи, а ведь речь является материальной основой мышления дошкольников.

Кроме того, воспитание музыкального ладового чувства связано с образованием в коре мозга человека сложной системы нервных связей, связано с развитием способности нервной системы к тончайшему регулированию процессов возбуждения и торможения (а вместе с тем и других внутренних процессов) протекающих в организме. А эта способность нервной системы лежит в основе всякой деятельности, в основе поведения человека.

Голос – инструмент общедоступный, а ведь петь хочет и может практически каждый ребенок за очень небольшим исключением. У детей есть и фальцетное, и грудное звучание. Грудное звучание для них естественнее, т.к. идет от разговорного, а в пении они чаще всего используют его, но дальнейшее вокальное развитие голоса зависит от навыков.

Исследователи говорят, что мышцы голосового аппарата у дошкольников не развиты, но они существуют и функционируют. Поэтому начинать формировать певческий голос необходимо как можно раньше.

Любые способности, даже самые малые данные, можно развить до высокой степени. Развивая вокально-хоровые навыки, надо учитывать физическое состояние ребенка.

Пение представляет собой процесс, который связан с работой жизненно важных систем – дыханием, кровообращением, эндокринной системой и другими. Поэтому важно, чтобы ребёнок при пении чувствовал себя удобно, и пел легко, с удовольствием. Поэтому непринуждённость и естественность является важнейшим физиологическим критерием работы голосового аппарата.

У дошкольников голос ещё не сформирован и слаб. Следует помнить, что в дошкольном детстве вокальные органы только начинают формироваться. Педагог должен руководствоваться принципом: «НЕ НАВРЕДИ!» Обучение дошкольников пению должно вестись ПЛАНОМЕРНО, ПОСТОЯННО, СО СТРОГОЙ ПОСТЕПЕННОСТЬЮ, НАЧИНАЯ С САМЫХ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ПРИЁМОВ усвоения того или иного навыка!!!

Певческое звучание у дошкольников, ввиду неполного смыкания голосовых связок и колебания только их краев, характеризуется легкостью, недостаточной звонкостью и требует к себе бережного отношения.

Детский голос обладает особыми качествами, отличающимися от качеств голоса взрослых. В сравнении со взрослыми, детские голосовые связки короткие и тонкие– отсюда и особое звучание детских голосов. Легкие у детей тоже очень малы по своей емкости, поэтому сила голоса ограничена. Очень громкое пение гибельно отражается на голосовых связках детей. Даже небольшое напряжение голоса приводит к тому, что он теряет необходимую легкость, приобретает неприятный горловой характер и переходит в крик. Громкий разговор, пение, крик не только портят голосовые связки, но и понижают слух. Поэтому охрана детского голоса предусматривает правильно поставленное обучение пению. Этому содействует продуманный подбор музыкального материала — репертуар, соответствующий певческим возрастным возможностям детей. Выбору репертуара помогает изучение диапазона звучания детского голоса. В большинстве своем, песни для детского сада соответствуют диапазону голоса детей дошкольного возраста. Но очень часто дети начинают петь взрослые песни, и хотя это нравится родителям, ребенку это наносит большой вред. А ведь маленький ребенок, не может проникнуть в смысл и содержание песни, поэтому вместо выразительного исполнения наблюдается кривляние или попытка неумелого подражания. При таком пении и портится художественный вкус ребенка, и наносится вред голосовому аппарату.

Заботясь о формировании певческого голоса ребенка, необходимо оберегать его от эстрадной манеры пения, которая требует наличия определенных певческих навыков, громкого, форсированного звучания, которых пока еще нет у дошкольников в силу их возрастных особенностей.

Необходимо постоянно следить, чтобы дети пели и разговаривали без напряжения, не подражая излишне громкому пению взрослых, разъяснять родителям вредность громкого и крикливого пения и разговора у детей, не разрешать им петь на улице в холодную и сырую погоду. Нужно удерживать детей от громкого пения; следить, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали; не пели на улице при температуре воздуха ниже +18ْ С и влажности выше 40-60%.

Своевременное систематическое развитие певческих и творческих способностей детей, приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.

Для того, чтобы дети захотели петь, надо им показать красоту звучания певческого голоса, сделать процесс обучения интересным, убедить ребят в успешности обучения при определенной заинтересованности и настойчивости с их стороны. Певческий голос – это «музыкальный инструмент», на котором следует «научиться играть». И если основы певческой грамоты ребенок усваивает в дошкольном возрасте с помощью компетентного педагога, то надёжный фундамент певческой культуры заложен.

Литература:

1. Григорьева О. Психолого-педагогические условия развития музыкально-эстетического вкуса младших школьников. - 2006.

2. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - 2000.
3. Методика музыкального воспитания в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлушиной. Просвещение, 1989.
4. Музыка и воспитание, сост. Т.Е. Заводова – Мн.: Красико-Принт, - 2005.
5. Халабузарь П.П. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие для музыкальных училищ и училищ искусств Музыка, - 1990