Д.п.н., проф. Жеребило Т.В.

Ингушский государственный университет, Россия

Мамиева З.М.

Ингушский государственный университет, Россия

Выражение категории оценки в научно-популярных текстах Интернет-публикаций

В научно-популярном стиле категория оценки связана с ориентацией автора на систематизацию научных знаний, выдвижением научных гипотез. Она прогнозирует программу познавательной деятельности исследователя, присутствуя в момент возникновения научного знания, его функционирования и воплощения в текстах.

Категория оценки выражается в научно-популярном стиле с помощью комплекса языковых ресурсов. К ним относятся: оценочная лексика, образные средства, переносные значения слов, сравнительные обороты, восклицательные и вопросительные предложения, художественные инкрустации. Все эти средства являются не только естественными для научно-популярных высказываний, именно они придают научно-популярным текстам убедительность, доказательность. Мышление неразрывно связано с эмоциями, волей, воображением, интуицией. Использование средств образности способствует достижению доступности, наглядности научно-популярного изложения.

Некоторые экспрессивные средства (эпитеты, сравнения, метафоры) как приемы популяризации описываются Т. А. Тимофеевой (1969), Л. А. Баташевой (1986), Э. А. Лазаревич (1986), Е В. Кириченко (1991). При этом отмечается, что наличие признака «экспрессивность» обязательно для научно-популярного подстиля, так как он играет определённую роль в выполнении коммуникативной задачи данного типа текста. Приведем примеры:

Фракталы вокруг нас повсюду, и в очертаниях гор, и в извилистой линии морского берега. Некоторые из фракталов непрерывно меняются, подобно движущимся облакам или мерцающему пламени, в то время как другие, подобно деревьям или нашим сосудистым системам, сохраняют структуру, приобретенную в процессе эволюции.
Х. О. Пайген и П. Х. Рихтер. http://www.nkj.ru/archive/articles/5901/?sphrase_id=67871

В данном фрагменте электронного текста используются сравнительные обороты, введённые в структуру текста с помощью лексемы подобно. Применение сравнений в данных примерах способствует реализации диалогичности типа адресант-адресат. Сущность сравнения заключается в объяснении неизвестного через известное, в нахождении аналогий, помогающих перевести повествование о сложных явлениях на уровень житейских ассоциаций, что помогает читателю уточнить и расширить знание о предмете.

В Интернет-публикациях частотны развёрнутые метафоры. Например:

Если смотреть на картинку, то это спектр похож на очень густой гребешок, на котором огромное количество линий разной высоты, на разных расстояниях друг от друга http://www.znanie-sila.su/?issue=zsrf/issue_89.html&r=1

Использование метафоры в научно-популярном тексте обусловлено прежде всего тем, что метафора служит способом стимулирования творческого восприятия читателем научно-популярного произведения и является действенным средством возбуждения его когнитивной деятельности. Широкий интерес к метафоре вызван возросшим интересом к проблеме человеческой когниции. При этом в центре внимания оказывается проблема порождения и адресации текста, где ведущая роль принадлежит как говорящему, так и адресату, ибо от его внимания зависят условия удачи коммуникативной деятельности. Таким образом в научно-популярных текстах информация предстаёт как «понимаемое». И этому в полной мере способствует широкое использование в научно-популярном высказывании метафоры, сущность которой заключается в способности проявить неповторимые индивидуальные черты представляемого явления или предмета, передать важные для обозначаемого концепта признаки. В научно-популярных рассуждениях метафора используется при раскрытии сущности научных понятий, выполняя когнитивно-познавательную функцию. Кроме того, она участвует в создании образности изложения, помогает объяснению сложных научных абстракций путем ассоциативного обращения к явлениям обыденного мира (Баташева 1986, Кириченко 1991).

Одним из экспрессивных средств выражения категории оценки являются восклицательные и вопросительные предложения, например:

Ведь известно, что температура в шахтах растет с их глубиной! … Каков источник этого тепла? Неужели Земля еще остывает - от прежнего раскаленного состояния? Или внутри нее действует некая печка? http://www.znanie-sila.su/?issue=zsrf/issue_66.html&r=1

Исследование категории оценки в научно-популярных текстах Интернет-публикациях позволяет сделать выводы о том, что данная категория в электронных текстах чаще всего выражается с помощью различных экспрессивных средств, которые, воздействуя на реципиента, способствуют активизации ассоциативного мышления, превращая чтение текста в творческий процесс.

Литература:

1) Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов (5280 словарных единиц).-Назрань:Пилигрим,2010.-486с. ISBN 978-5-98993-133-0

2) Жеребило Т.В. Лингвостилистическая парадигма в современном языкознании: Парадигма. Теория. Метод.- Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 420с. Номер проекта: 59709 ISBN: 978-3-659-18260-0