Старший преподаватель Л.В. Березовая, студент 2 курса факультета инженерии агробиосистем Сергей Черидниченко

Национальный университет биоресурсов и природоведения Украины

ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Современный рынок труда становится более требовательным к растущей отраслевой и профессиональной подготовленности выпускников. Эти требования изменяются в зависимости от того, как ускоряются темпы обновления технологических процессов, оборудования и, соответственно, видов продукции. Основная цель профессионального образования и учебы заключается в подготовке специалистов, владеющих умениями и навыками для удовлетворения потребностей рынка труда; специалистов, подготовленных к творческой профессиональной деятельности, которые имели бы постоянное стремление к самоусовершенствованию.

Подготовка будущих специалистов к трудовой деятельности должна основываться на решении конструктивно-технических, технологических, организационных заданий.

Техническое мышление является комплексом интеллектуальных процессов и их результатов, обеспечивающих решение задач профессионально-технической деятельности (конструкторских, технологических, возникающих при обслуживании и т.п.).

Новая конструктивная задача возникает на основе противоречия между целями деятельности, средствами и условиями их достижения. Эти противоречия в области технической деятельности чрезвычайно разнообразны. Их источником является многогранность объективной технической действительности, которая является объектом операции в ходе технической деятельности. В сложных технических явлениях и процессах с различных сторон противостоят всевозможные условия и требования. Такое наличие противоположных (иногда взаимоисключающих) требований постоянно действующий фактор при решении конструктивно-технических задач.

Для методики изобретательства понятия о "технических противоречиях'' имеют фундаментальное значение. Вся рациональная тактика решения строится на выявлении и устранении технического противоречия, которое содержится в задаче.

В.А. Моляко выделяет в структуре творческого процесса конструирования три основных цикла: понимание технических требований, содержащихся в условии задачи; построение замысла решения; достижение подтверждения или не подтверждения правильности замысла.

Такая интерпретация психологической структуры решения позволила воспользоваться для целостного описания процесса решения понятием стратегии, которая определяется преобладающими тенденциями мышления, их стойкостью, частотой реализации. Понятие стратегии как психологической характеристики решения задачи и личности того, кто её решает, подходит к целостному описанию конструкторских (конструктивных) задач, поскольку понятие стратегии в данном случае включает, с одной стороны, предыдущие возможности и действия субъекта, планирование действий и их осуществление, а с другой стороны – преобладающие тенденции и методы в действиях конструкторов, связанные с характером проектирования вообще (Моляко, 1983).

В результате проведенных исследований В.А. Моляко обнаружил пять основных стратегий, а точнее, стратегиальних форм конструкторской интеллектуальной деятельности: стратегия поиска аналогов, стратегия комбинирования, стратегия реконструирующих действий, универсальная стратегия и стратегия случайных подстановок.

Если исходить из системы КАРУС, разработанной В.А. Моляко, то следует иметь в виду, что конструктивное мышление связано в первую очередь с решением разного рода конструктивных задач, оно предусматривает преобразование информации, актуальной для их решения, в соответствии с условиями задачи с целью создания определенной структуры с определенными функциями (Моляко, 2007).

Процесс формирования профессионального конструктивного мышления непрерывен в течение всей жизнедеятельности.

Любая творческая деятельность требует высокого уровня сформированности профессионального конструктивного мышления на основании крепких стереотипов деятельности. Специалисты с развитым на должном уровне конструктивным мышлением идут в ногу со временем, смотрят в будущее, проявляют готовность к тому, чтобы правильно оценить и использовать передовой опыт, творчески его переделав и обогатив собственными самостоятельными находками.

Мы считаем, что для будущего инженера-механика важным решение конструктивно-технических задач является чрезвычайно важным. Это средство для формирования творческой и самостоятельной личности, которая была бы способна к пополнению своих профессиональных знаний, творческому подходу к решению производственных проблем, направляла бы себя на развитие в течение всей жизни.

Наиболее рациональным является направленный поиск оптимального решения. Чтобы поиск был направленным, нужно уметь сформировать поисковые ограничения, которые выводят в район подавляющего решения задачи. Сделать поиск технических решений направленным можно, лишь представляя эти решения как закономерные этапы в прогрессивном развитии техники.

Литература

1. Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности /В.А. Моляко. – М.: Машиностроение, 1983. – 136 с.

2. Моляко В.А. Творческая конструктология (пролегомены) /В.А. Моляко. – К.: «Освита Украины», 2007. – 388 с.