Тараканова Валентина Викторовна

кандидат педагогических наук, доцент

АПК и ППРО г. Москва

Walentt@ya.ru

Формирование экологической культуры студентов в сложной экологической ситуации

Аннотация. В статье раскрывается, как понятие «экологического состояния» окружающей среды, так и возможности молодёжи участвовать в её изучении на основе методов целенаправленного исследования, способствуя принятию правильных решений, сохраняющих здоровье обучающихся.

Ключевые слова: источники загрязнения, фенол, формальдегид, аммиак, качество питьевой воды, бактериальное загрязнение природных вод, экологическая культура.

Одним из основных условий развития познавательной активности подрастающего поколения в изменяющейся окружающей среде является изучение локальных экологических проблем, так как познание состояния экологии в конкретной среде проживания способствует проявлению мотивации к осознанию ситуации и потребности ее изменения [1]. Состояние атмосферы, гидросферы, почвенной среды, растительного и животного мира в данной местности - факторы изучения локальных экологических проблем. Именно от экологического благополучия окружающей среды зависит здоровье населения. Выявление источников загрязнения и природы веществ в «среде проживания» формирует представление о её существующих экологических проблемах и сопутствует принятию решений улучшения экологической ситуации. Системы локального уровня не велики по размерам, но они легко подвергаются техногенным воздействиям. Чистота родного города, состояние водоема в парке, эстетичность озеленения микрорайона обеспечивают благополучие собственной жизни каждого человека и его «близких». Принцип изучения среды проживания представлен в схеме1[2]. В решении локальных экологических проблем активно участвуют студенты Егорьевского района. Краеведческий принцип в обучении экологии - важнейшее педагогическое средство связи педагогического процесса с жизнью - необходимое условие обеспечения качества образования молодых специалистов, инициации познания и общественно значимой деятельности в изучении причин загрязнения среды обитания, истощения природных ресурсов, уменьшения видового разнообразия жизни, ухудшение состояния здоровья людей.

Моделирование экологического образования способствует обеспечению комплексного подхода к организации экологической деятельности студентов в изменяющейся природной среде проживания (Схема 2). В ходе моделирования выявляются взаимосвязи между целями экологического образования (знаниями, способами деятельности в среде проживания; принятием нравственно-ценностных решений в сложных экологических ситуациях, отношениями действий человека к сохранению своего здоровья), и содержанием обучения на основе его интеграции с экологической ситуацией местности.

Включаются используемые организационные формы (деловые игры, семинары, экскурсии, конференции) и основной метод – имитационного моделирования [4].

Каждая из форм имеет кроме специфики обобщающую составляющую - проблемную экологическую ситуацию локального характера. В качестве примера рассмотрим краткую характеристику локальной экологической проблематики Егорьевского района Московской области, имеющего три условных района и 75. промышленно - сельскохозяйственных действующих объектов. В их числе самые крупные «Кроношпан», «Изовер» «Гидеон-Рихтер». Один из методов выявления загрязнения окружающей среды - исследовательские задания на предмет «Динамики распускания почек, сомкнутости кроны и годового прироста побега».

Модель экологического образования

Цель - выявление причинно-следственных связей окружающей среды и состоянием здоровья населения. Исследовались конкретные объекты трёх зон. Первая - «грязная»зона. Это улицы С. Перовской, Рязанская, 6 микрорайон. Вторая зона - «умеренно загрязненная» в городе. Это - «частный жилой сектор», улица Тельмана. Третья зона - «чистая». К не относится 3-й микрорайон, ул. Совхозная. Операционная основа деятельности исследования включала: Географический аспект (графический) - расположение заводов, фабрик, дорог с интенсивным транспортным движением. Определение «объекта исследования» на основе выбора: это - 12 отдельно стоящих деревьев (по 4 –двух пород) в каждой исследуемой зоне. Выбор «предмета исследования» как части объекта - нижняя ветка, располагающаяся от земли на расстоянии 1,5метра, Определение действий: подсчёт количества почек на ветке с периодичностью цикла в 1 месяц. Фиксация результатов - через каждые 2 дня. Определение сомкнутости кроны дерева (май- июнь): в соотношении размера кроны и видимых через неё просветов. Способ визуальный, расчёт приблизительный. Процедуры замера размера ветви и ствола (апрель и октябрь), повторили замер прироста в апреле следующего года. В ходе исследования получены выводы о состоянии как экологической среды, так и её изменения за период наблюдения. Отмечена низкая скорость распускания почек на деревьях, что свидетельствует об отсутствии парникового эффекта и его возможном отрицательном влиянии на состояние и сохранения здоровья людей. Высокая скорость распускания почек свидетельствует о неблагоприятной ситуации среды, что обуславливает принятие решений (выезда из территории, наличие фильтров на окнах и т. д) (График).

Было интересным оценить состояние здоровья населения тех районов, которые условно были выбраны нами как «грязный-1», «умеренно загрязненный-2» и «чистый-3» (таблица1).

Показатели «смертности жителей» в районах с разной степенью экологического состояния среды (2013-2014)

	Всего смертность	«Грязный район»	«Чистый район»	Дети -до 1год года	Дети -до 3лет лет	Дети до 1года	Дети до 3лет.
2013	2253	1644	609	5	3	5	4
2014	2222	1653	569	8	3	4	3

В «чистом» районе по показателям смертности картина более благоприятная, чем в «грязном», что может свидетельствовать о правильности «диагноза» («чистый», «грязный»). При анализе уровня состояния здоровья детского населения получилась следующая картина (таблица2, диаграмма1 ).

Частота обращаемости детского населения за медицинской помощью в районах

г. Егорьевска за период 2013-2014 г.

Заболеваемость	«Грязная зона»	«Умеренно загрязненная «зоназона зона»	«Чистая зона» ул. Совхозная.	Весь город
Общая заболеваемость	937*	733	648	788
Органы дыхания	627	429	388	481
Острые респираторные заболевания	514	368	337	393
Органы пищеварения	323	235	117	284

Диаграмма 1

Анализ данных свидетельствует, что дети «грязного» района обращаются за медицинской помощью (937) чаще, чем все детское население города в целом (788). Проведённые исследования с применением методики «Определения динамики распускания почек», «Сомкнутости кроны» c 17 апреля по 22 мая и «Годичного прироста побегов и длины окружности ствола» за 1 год, выявили причины высокой динамики распускания почек за счёт выброса вредных веществ в атмосферу автомобилями (окись углерода, пыль), способствующих образованию мини - парникового эффекта. Сопутствующий анализ взаимосвязи состояния детской заболеваемости в экологически грязных зонах выявил у детей патологию органов чувств, и в первую очередь заболевания слухового и зрительного анализаторов [3]. Причина - высокий уровень шума (автомобильный и железнодорожный транспорт) и низкие уровни освещения дома, в образовательных организациях. Наблюдается и взаимосвязь состояния экологической среды района с заболеваемостью населения. В атмосферном воздухе города были обнаружены двуокись азота, сернистый ангидрид, окись углерода, пыль, фенол, формальдегид, которые превышают концентрацию ПДК (данные СЭС) (таблица3)

Состояние степени загрязнения атмосферы ( воздуха)

Загрязнение атмосферы в превышение норм ПДК	Совхозная улица	Софьи Перовской	Тельмана улица	6 микрорайон	Рязанская улица
Сернистый ангидрид	0,5	1,5	0,4	1,4	1,1
Фенол	1,1	1,2	0,3	1,1	1,0
Формальдегид	-	1,2	-	1,1	1,0
Двуокись азота	1,2	1,5	1	2,6	4,4
Окись углерода	0,1	-	1,2	1,5	3,6
Пыль	1,1	0,9	1,5	2	1,8

Загрязнение атмосферы за счёт выбросов предприятий

Предприятие	Выбрасываемые вещества		превышение ПДК
	Наименование	Количество т/год
Изовер	Пыль, ацетон, толуол.	1417,73	3,8
Механический завод	Пыль, оксид азота.	420,0	3,2
Обувная фабрика	Пыль, бензин, ацетон.	195	1,1
Кроношпан	Формальдегид, фенол	290	2,3

Питьевая вода Егорьевска не соответствует нормативам к требованию содержания тяжелых металлов и. фтора, количество стронция в воде превышает ПДК в 5 раз, в ходе исследования подтвердилось ранжирование территорий города по степени загрязненности среды в соответствии с классификацией. Причинами уровня загрязнения атмосферы, почвы и водоемов как развитие промышленности, так отсутствие механизмов рационального природопользования в режиме экономии природных ресурсов (рис.1), включая продолжающуюся эксплуатацию устаревших технологий производства и изношенностью оборудования. Результаты практической исследовательской деятельности моделируются в обучении на основе отбора содержания, в котором студенты «проживают» её на этапе осмысления на уровне осознанного отношения. Таких сред в регионе множество, неподготовленный студент, не владеющий, знаниями о способах деятельности в этих ситуациях, может повести себя так, что это принесет вред его здоровью.

Литература:

1. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования -М.: Знание, 2003. -С. 88.

2. Сиденко А.С. Планирование экспериментальной работы. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2011. №1.С. 58-65.

3. Тараканова В.В. Развитие познавательной активности школьников как условие адаптации к экологически неустойчивой среде. Естествознание и научно технический прогресс. Социальные аспекты формирования современного и информационного общества/ Под ред. профессора В.Д. Гладуна. - М., 2003. 67с.- С.23-33.

4. Ярославцева Е. Н. Разработка модели системы оценки качества образования, стимулирующей развитие современной гимназии в инновационном режиме. // Инновационные проекты и программы в образовании. 2012. №5. С.70-78.