Педагогічні науки/ 3. Методичні основи виховного процесу

Співак О. В., Сидоряк В. М.

Харківська гуманітарно-педагогічна академія, Україна

Принципи організації самостійної роботи майбутніх вчителів «Музичного мистецтва»

Сучасний навчально-виховний процес у ВНЗ – це система дидактичних та організаційних заходів, що спрямовані на реалізацію змісту освіти. Зміст освіти на музично-педагогічних факультетах визначається метою і завданнями окремих курсів, і його засвоєння студентами на належному рівні не можливо без їх постійної самостійної роботи. Саме тому вища школа поступово, але неухильно переходить від безпосередньої передачі інформації до керівництва навчально-пізнавальною діяльністю, формування у майбутніх вчителів навиків самостійної, творчої роботи.

До принципів організації самостійної роботи студента на музично-педагогічних факультетах можна віднести наступні:

1. Принцип професійної спрямованості

В «Положенні про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах» самостійна робота студента зазначається основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов'язкових навчальних занять [2]. Для реалізації цього принципу викладач ВНЗ повинен чітко формулювати завдання, надавати студентам методичну літературу, давати можливість доповнювати знання рекомендованими і додатковими матеріалами. До таких матеріалів можуть належати: підручники, методичні рекомендації та посібники, конспекти лекцій, різноманітні практикуми. Завдання повинні бути складені коректно і містити в собі можливість проведення самоконтролю та завдання для перевірки знань, відповідати меті та завданням навчальних курсів.

2. Принцип системності (або єдності теорії і практики).

Принцип системності повинен застосовуватись не лише в питаннях самої організації навчального процесу, але й в змісті завдань для самостійного вивчання – коректності завдань, упорядкованості методичної тощо літератури, відповідності завдань для самостійного вивчання тому матеріалу, що вивчався в аудиторії. Самостійна робота повинна бути спрямована на поглиблення знань, тому завдання повинні відповідати меті і завданням курсу.

3. Принцип науковості.

Матеріал, що надається викладачем, повинен відповідати стандартам, а періодичні видання мати певну атестацію. Також матеріал повинен відповідати сучасним вимогам і містити актуальну інформацію.

4. Принцип доступності.

Методи і способи навчання потрібно обирати відповідно до інтелектуального рівню студентів. Але в той же час завдання повинні постійно «підвищувати планку», тобто перевищувати рівень можливостей студента, таким чином спонукаючи його до напруження пізнавальних зусиль.

5. Принцип безперервності.

Є одним із найважливіших в процесі професійної підготовки майбутніх вчителів мистецьких дисциплін, тому що передбачає постійне самовдосконалення протягом всього навчання, і як наслідок, професійної діяльності.

6. Принцип гуманізму.

Цей принцип будується на декількох базових, і надважливих для майбутнього вчителя «Музичного мистецтва», засадах: визнання гідності та незалежності особистості вищою цінністю; максимізація свободи вибору людини; викладач повинен спонукати студентів до усвідомлення ними власної відповідальності й обов'язків щодо інших осіб і зовнішнього середовища; шанування таких чеснот, як здатність до творчості, самостійного вибору, мислення і поведінки, прагнення до максимальної реалізації талантів і здібностей; розуміння того, що будь-які людські цінності та моральні принципи найбільш адекватно можуть бути обґрунтовані завдяки рефлексії; вирішення суперечностей шляхом розумного діалогу. Якщо студент буде навчатись в умовах гуманістичного до нього ставлення, таку ж, відповідно, модель викладання він буде застосовувати і у власній педагогічній діяльності.

Отже, до принципів організації самостійної роботи майбутнього вчителя «Музичного мистецтва» можна віднести: принцип професійної спрямованості, системності, науковості, доступності, безперервності і гуманізму. Опора на ці принципи допоможе викладачу ВНЗ організувати самостійну роботу студента максимально доцільно і ефективно. Окрім цього, студентам потрібно надавати право вільного вибору та простір для творчості скрізь, де є така можливість.

Література:

1. Калашник Н.Г. Самостійна робота – потужний засіб сучасної освіти і виховання: навчально-методичний посібник / Н.Г. Калашник, В.Л. Вертегел. – Запоріжжя: Запорізький нац. ун-т, 2005. – 325 с.

2. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах. Положення від 02.06.1993 № 161[Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/z0173-93 04.09.2015

3. Хекало М. Специфіка організації навчально-методичної діяльності майбутнього вчителя музики / М. Хекало, Проблеми підготовки сучасного вчителя: збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини – Умань: ПП Жовтий О.О., 2012. – №6 – (Ч. 3) С. 84 – 89