Создание оптимального учебно-методического обеспечения как неотъемлемой составляющей эффективности образовательного процесса в высших учебных заведениях

Создание оптимального учебно-методического обеспечения образовательного процесса - весьма сложная и трудоемкая задача. Для успешного ее решения преподавателям недостаточно только компетентности в области преподаваемых учебных дисциплин и мастерства в вопросах методики формирования знаний, умений, навыков. Наряду с этим им необходимы знания исходных понятий и сущности учебно-методического комплекса дисциплины, его состава, структуры, содержания (документы, технические объекты и др.), требований к его разработке, технологий и методик его проектирования.

Учебно-методический комплекс дисциплины, составляемый в высших учебных заведениях включает в себя, как правило, рабочую программу, силлабус для студента, краткий лекционный материал, практические задания для самостоятельной работы студентов, экзаменационный материал и др. Количество учебно-методического обеспечения, входящего в состав УМКД может варьироваться в зависимости от ВУЗа, в котором он составляется.
В состав американской модели УМК, как правило, входят: учебник, сборники практических заданий и деловой информации преподавателя, силлабус для студента, рабочие тетради студента, тематические учебные материалы для студента, компьютерные имитационные игры, сборники тестовых заданий.

Одним из важнейших документов, входящих в учебно-методический комплекс дисциплины является силлабус для студента, так как он объясняет политику, содержание и требования определенного учебного курса.

Основными функциями данного документа являются:
- показать студентам общую картину преподаваемой дисциплины;
- объяснить студентам политику, требования и процедуры курса;
- помочь студентам оценить свою готовность к курсу, определяя необходимые как условие знания и др.

Силлабус обычно включает следующие компоненты:
- название курса, семестр и год, Ф.И.О. преподавателя и контактную информацию (например, офис, рабочий день, электронный адрес);
- описание курса. Краткое введение в курс: объем, цель и уместность материала.
- цели курса. Навыки и знание, которые должны получить студенты;
- материалы. Требуемые (и/или дополнительные) книги (с авторами и датой издания);
- требования курса. Что студенты должны будут сделать в течении курса: задания для самостоятельной работы, экзамены, проекты, присутствие, участие, и т.д. Необходимо описать природу и формат заданий, сроки сдачи;
- оценка и политика аттестации. Как будет формироваться итоговая оценка?
- календарь курса. Ежедневное распределение тем и заданий (изучение литературы, домашняя работа, числа сдачи проекта);

Силлабус должен быть написан задолго до первого дня учебных занятий. Основная цель силлабуса для студента состоит в том, чтобы сообщить студентам, о чем курс, почему это преподается, для чего он необходим, и что будет требоваться от студентов для завершения курса с удовлетворительной оценкой. Поскольку студенты рассмотрят силлабус как своего рода "контракт", преподавателю важно быть максимально ясным и не менять условий во время ведения учебного курса.

Силлабус для студента должен быть максимально кратким. Преподаватель сам должен принимать решение, что включать в силлабус, какой информацией должен владеть студент с самого начала курса. Во-вторых, должна быть включена полная информация, которую студенты должны иметь в письменной форме. Преподаватель должен быть уверен в том, что важная информация о курсе полностью представлена. В то же время студенты будут ценить имеющуюся ключевую информацию в сжатой форме.
Прежде чем преподаватель начнет писать силлабус по своей дисциплине, он должен думать прежде всего о знании, и профессиональных навыках, которые студенты должны извлечь, затем о том, как Преподаватель оценит их знание и навыки, и наконец о лучших способах для студентов изучить их. Сосредоточение на результатах учебной деятельности, а не на списке тем изучаемой дисциплины, обычно приводит к лучшему результату как для преподавателя, так и для студентов.

Преподавателю необходимо оформить силлабус, применяя логические и последовательные приемы (подчеркнутые или написанные заглавными буквами заголовки), чтобы помочь студентам быстро найти информацию. Наиболее эффективный силлабус, по нашему мнению, пишется в трех главных частях: (1) Описание курса, (2) Содержание курса, и (3) политика и Процедуры. Создание каждой из этих частей дает Преподавателю материал, который он может легко адаптировать и снова использовать для других читаемых им курсов.

Компоненты описания курса силлабуса не должны изменяться во время преподавания курса. Хорошо построенный документ объемом в одну или две страницы обычно достаточен, чтобы включить следующее:
- Название курса, число курса, и семестр;
- Контактную информацию преподавателя;
- Рабочий день и офис преподавателя;
- Время и аудиторию ведения курса;
- Описание курса;
- Результаты учебной деятельности;
- Необходимые учебники или дополнительную литературу для изучения.
Требования курса и секция аттестации должны включать следующее:
Задания и/или экзамены с краткими описаниями ожиданий и ценностей для каждого.

Баллы, которые студент должен получить по каждому блоку
Содержание курса может быть представлено на отдельном листе или как отдельный файл онлайн и может включать:
-Темы и график времени;
- Задания;
- Дату сдачи заданий;
- Тест и даты экзамена.
Ожидания курса - политика и процедуры, которые описывают, как преподаватель будет оценивать студентов. То, что Преподаватель включает в данный раздел и в какой форме он это делает, будет влиять на отношения студентов и преподавателя. Поэтому важно не только заявить то, что Преподаватель ожидает от студентов, но и объяснить почему. Также рекомендуется, чтобы Преподаватель заявил, что студенты могут ожидать от него.

Преподаватель также может рассмотреть, есть ли необходимость включить разделы, описывающие оценивание присутствия студента на занятиях и его поведении, порядка отработки пропущенных занятий, как по уважительной, так и по неуважительной причинам.

Преподавателю необходимо рассмотреть силлабус со студентами на первом занятии и дать возможность студентам задать интересующие их вопросы. Студенты не прочтут силлабус полностью, если Преподаватель не подчеркнет его важность и не объяснит все ключевые моменты. Преподавателям рекомендуется на втором занятии повторить ключевые пункты и ответить на связанные с силлабусом вопросы. Периодически в течение семестра, перед основными заданиями или промежуточным контролем, преподаватель должен еще раз обратить внимание студентов на силлабус, и обсудить, как то, что они собираются сделать, согласуется с остальной частью курса. Силлабус должен быть справочником по изучению определенной дисциплины.

Наличие силлабуса, легко доступного онлайн, сохранит время преподавателя и студентов, не будет необходимости в бумажных копиях.
Также в составе учебно-методического комплекса дисциплины должны находится лекционные материалы, представленные в форме презентаций. Это поможет студенту упорядочить изученный материал, по предложенному преподавателем учебнику и дополнительной литературе. Также при необходимости он может опираясь на имеющиеся схемы самостоятельно изучить ту или иную тему курса. Важным моментом является качественное и логически обоснованное изложение материала, функцией которого является донесение необходимой информации до студента.

Важной составляющей также является практический материал в виде тестовых заданий, задач или эссе. Данный материал должен помочь студенту применить теоретический материал в практических ситуациях и оценить полученные в ходе курса знания.

В данный момент в высших учебных заведениях большое внимание уделяется оформлению учебно-методических комплексов дисциплин, выпускается большое количество инструкций по их написанию и оформлению. Ежегодно вносятся изменения во внешний вид и количество документов, входящих в данные комплексы.

Все это затрудняет создание эффективного учебно-методического комплекса дисциплины, позволяющего радикально повысить качество и результативность образовательного процесса в высших учебных заведениях.
Хочется отметить тот факт, что основным должно быть содержание учебно-методического материала: качественно подготовленные лекции с необходимыми презентациями и практические задания, сжато написанные инструкции для студента, так как эффективность силлабуса для студента состоит в его краткости. Вся предлагаемая студенту информация должна излагаться на одном листе в виде предложений и требований, всю дополнительную информацию студент может получить обратившись к дополнительным ресурсам, которые можно представить в электронном формате, либо в виде учебника или учебного пособия по изучаемому курсу.
В результате учебно-методический комплекс должен представлять собой индивидуализированный обучающий пакет студента, отражающий процесс освоения студентом той или иной дисциплины профессионально-образовательной программы.


Использованная литература:

1. Preparing a Sillabus www.teachingcenter.wustl.edu
2. Creating Your Syllabus www.crlt.umich.edu
3. Антонова С.Г., Тюрина Л.Г. Современная учебная книга. Создание учебной литературы нового поколения. М., 2001
4. Мендубаева З.А.// Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 216-219.