Старцева Л.Ф.
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова,
Институт медико-биологических исследований, Россия
Гиперактивность является
одним из наиболее частых симптомов синдрома дефицита внимания с
гиперактивностью (СДВГ), который
относится к эмоциональным и поведенческим расстройствам и встречается от 3-7% детей школьного возраста до 8-12% детской популяции во всем мире. СДВГ сопровождается
задержкой развития систем мозга, обеспечивающих формирование высших психических
функций, возникают трудности при планировании, проведении и распределении
времени поведенческого реагирования. Недостаточное развитие
механизмов концентрации и распределения внимания, аналитико-синтетических
процессов, несформированная самооценка предопределяют благоприятное воздействие
на поведенческое реагирование в ситуации неуспеха.
Нейробиологическая природа СДВГ определяет
важность использования в обследовании нейрофизиологических методов, с целью
анализа поведенческого реагирования у данной группы детей. Оценка энергетического метаболизма мозга возможна путем
регистрации уровня постоянных потенциалов головного мозга (УПП).
Целью настоящего
исследования было выявить энергообмен
головного мозга у детей с гиперактивностью при поведенческом
реагировании в условиях вероятностного выбора.
В исследовании принимали участие дети обоего пола в возрасте 7–11 лет (91 человек) с проявлениями различной степени выраженности гиперактивности при СДВГ. Для изучения стратегии принятия решений применялся комплекс для психофизиологических исследований КПФК-99 «Психомат». Энергетическое состояние головного мозга оценивалось с помощью комплекса «Нейроэнергокартограф «Нейро-КМ».
Было выделено 2 группы детей: со
стереотипностью выбора (40 человек), и
без стереотипности выбора (51 человек). Статистическая обработка результатов проводилась с помощью пакета
статистических программ SPSS 21.0.
Анализ результатов показал, что у детей без стереотипности, вероятность выбора левой и правой кнопок (р=0,015), вероятность повтора диады выбора правой и левой кнопок и повторного выбора правой и левой кнопок на фоне успеха был выше, чем у детей со стереотипностью выбора. Однако в группе детей со стереотипией поведения чаще встречалась смена диад левой и правой кнопок. Положительное подкрепление определяет поведенческое реагирование у детей без стереотипности выбора, они чаще совершали повторный выбор кнопки в ситуации успеха (р=0,024). Установлено, что детям со стереотипностью выбора требуется меньше времени на выполнение теста (р=0,015). Учащиеся со стереотипностью выбора затрачивали больше времени повтора на фоне успеха (р=0,024) и на фоне неуспеха (р=0,034).
Выявлено повышение энергообмена в центральной (р=0,025), правой височной области (р=0,034) у школьников со стереотипностью принятия решений. Данная особенность, возможно, объясняет неадекватную стратегию поведения в режиме «Вероятностный выбор» у гиперактивных детей со стереотипией. Показатель, характеризующий межполушарную асимметрию энергозатрат, указывает на преобладание у детей данной группы активности правого полушария головного мозга, тогда как у школьников без стереотипности выбора, он приближен к нулю, что может свидетельствовать об отсутствии доминирования какого-либо полушария.
У детей со стереотипностью выбора выявлено снижение энергообмена в затылочной области головного мозга (р=0,004), что оказывает негативное влияние на процессы анализа и синтеза у этих детей. В группе школьников без стереотипности наблюдается снижение взаимосвязей отделов мозга.
Таким образом, в группе детей со стереотипностью выбора энергообмен головного мозга увеличен в стволовых структурах и правой височной области. Энергозатраты в затылочной зоне снижены, выявлена отрицательная динамика структурно-функциональной организации мозга с преобладанием активности правого полушария. В группе детей без стереотипности выбора энергообмен фронтальных и стволовых структур понижен. Выявлено повышение активности левой височной зоны со снижением взаимосвязей отделов мозга и отсутствием межполушарного доминирования.
Литература
1.
Аладжалова
Н.А. Медленные электрические процессы в головном мозге /Н.А. Аладжалова.– М.:
Изд-во АН СССР, 1962.– 240 с.
2.
Грибанов
А. В. Поведенческое реагирование детей с дефицитом внимания и гиперактивностью
с различной стереотипностью выбора в детерминированных средах / А. В. Грибанов,
Л. Ф. Старцева, Ю.А. Иорданова // Экология человека. – 2009. – № 12. – С.
34–38.
3.
Интеллект
детей с СДВГ: психофизиологический анализ (краткий обзор)/ И.С. Депутат, А.В.,
Грибанов, Л.Ф. Старцева и др.// Вестник
Северного (Арктического) федерального университета. Серия.
Медико-биологические науки. 2013. № 3.
С. 45-55.
4.
Denckla M. B. The role of cortical/
subcortical networks in disabilities / М. В. Denckla // New developments in child neurology / еd. M. V. Perat. – Bologna, 1998. – P . 615–620.
5. Lazar J. Frontal system dysfunction in children with ADHD and LD / J.
Lazar, M. Frank // J. Neuropsychiatry. – 1998. – Vol. 10, N 2. – P.
160–164.