Стратегические направления реформирования системы образования

к.п.н. Зайцева А.В., к.п.н. Ломохова С.А.

Пензенский государственный университет, Россия

Исторические предпосылки становления системы высшего образования в Турции

Интерес к истории становления системы высшего образования Турции вызван реформами, ориентированными на западный стиль в образовании. Важным, на наш взгляд, является изучение перехода традиционной национальной системы образования к современной образовательной системе европейского типа.

В Средние века центром обучения исламским наукам и другим образовательным областям, таким как арабская грамматика и филология, знание которой помогало студентам в понимании священных и юридических текстов, являлись медрессы. Количество Медресс постоянно росло, поскольку они были главными школами Мусульманского богословия, и были открыты в таких городах, как Sircali, Karatay, Ince Minareli, Atabekkiye, Gokmedrese, Buruciye, Ince Minareli.

В тот же самый период, получили свое признание медицинские науки и в результате этого были открыты несколько медицинских учебных центров и больниц.

Позднее Медрессы представляли высшые образовательные учреждения в Турции. Богословие, философия, логика, математика, история, право и языки. Oсновная структура оставалась неизменной.

В XIX веке система высшего образования значительно изменилась, основываясь на модернизации и секуляризации. Первая попытка открыть светский университет привела к образованию учебного учреждения «Darulfunun» (Дом Наук), который обладал современной структурой, учебным планом и обучающими методами.

Это вызвало негативную реакцию учителей в Медрессах, связанную с закрытием всех Медрессе и религиозных школ. После этих событий в 1931 году правительство пригласило профессора одного из университетов Женевы Альберта Малыпе для того, чтобы дать оценку системе образования, подготовить отчет по организации «Дом Наук» (модернизация в котором находилась в застое на протяжении многих лет), а также подготовить общий план реформы для системы высшего образования.

Основу реформ составили академическая свобода и ответственность, критерии для академического поощрения, главенствующая роль ректора, общий учебный план для различных дисциплин, важная роль библиотек и работы с частичной занятостью для студентов, и т.д.

«Dafulfiinun» был, таким образом, реорганизован и вновь открылся под названием <<Dar'ulfunu-i Osmani» (Оттоманский Дом Наук) в учебный план которого были включены области медицины, права, литературы, науки и богословия[1].

XX век был ознаменован открытием научно-исследовательских институтов, отметившим начало современного научного исследования. В 1933 «Darulfunun» был преобразован в Стамбульский университет. Ученый Совет Университета поставил главную цель - сохранить западный стиль высшего образования, который играет важную роль в социальном и экономическом развитии и продвижении атеистического государства.

Стамбульский университет был, таким образом, проектом этнического государства и его национально-культурная специфика соответствовала своей копии за границей. Как светский университет, поддерживающий непосвященных, он стал управленческой моделью для своих преемников. Укрепленный многими еврейскими преподавателями, которые спасались бегством от нацистского преследования, Стамбульский университет скоро стал одним из ведущих центров образования и исследования в Турции.

Как первое современное учреждение высшего образования, Стамбульский университет снабдил преподавательским составом другие университеты, учрежденные в стране.

Помимо его назначенных ролей, продвигающих экономическую, социальную, культурную, идеологическую, образовательную реформы, турецкие высшие образовательные учреждения символизировали поколение и передачу идеологии Атэтюрка этнического государства, установленного основанием законодательства. Идеологическая поддержка роли образования, установленного через начальное, среднее образование, была усилена в университетах при помощи обязательного (независимо от области исследования) двухлетнего курса под названием «Принципы и Реформы Атэтюрка». Этот национальный атеизм и комбинация англо-американской и европейской университетской модели следовали за основанием современной системы высшего образования в Турции.

Переход к модернизации начался в 17-м столетии и закончился принятием Декларация 1939 года «Tanzimat» (по реорганизации). Принципы реформы «Tanzimat» заложили основы для конституционного режима современной Турции и полной реализации атеизма[2].

В тот же самый период были открыты другие учреждения высшего образования, большинство из которых специализировались на профессиональном и техническом образовании: «Mtihendishane-I Bahri-i Нитауип» (Имперский Военно-морской Технический Колледж) в 1773; «Tibbiye» (Имперский Медицинский Колледж) в 1827; «Нагыуе» (Колледж Имперских Вооруженных сил) в 1834; «Mtilkiye» (Школа правительства) в 1877, а также Юридический институт был основан в 1878, смоделированный по типу французских высших школ. После образования турецкой республики, все эти учреждения были преобразованы в университеты и институты новой страны. На протяжении этого периода активную роль играли иностранные школы и ученые новой эры образования. В конце 19 века было основано много иностранных школ на Оттоманской территории. Американские и Французские учреждения высшего образования (такие как американский Колледж, Американский университет и французский университет Святого Джозефа), открылись в Стамбуле и Бейруте незадолго до образования турецкой республики.

Ученые из Америки, Франции и Германии преподавали в этих учреждениях и вносили вклад в усовершенствование' современных обучающих методов и новых дополнительных областей исследования в тот же самый период.

Таким образом, к XX веку завершился период реформирования высшего образования Турции. В итоге были сформированы национальные цели развития, положенные в основу дальнейшего совершенствования и расширения сектора современного высшего образования Турции.

Литература:

1. F. Mizikaci. Higher Education in Turkey.- Bucharest, UNESCO, 2006

2. Tansel, Aysit. Inequality of Opportunities of Educational Achievement in Turkey Over Time," MPRA Paper 63857, University Library of Munich, Germany, 2015