Педагогические науки/Современные методы преподавания
Магистр истории
Лукьянчук М. А.
Костанайский колледж, Казахстан
Проблемы использования
информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в цикле преподавания
общественно - гуманитарных дисциплин
«Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его
кругозора и эрудиции». В.
Сухомлинский
По программе «Социальной модернизации
Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» (Н.А.Назарбаев,
Президент Республики Казахстан, 10 июля 2012 года):
ПОРУЧЕНИЕ
13 Министерству образования и науки РК:
«… начиная с
2013-2014 учебного года предусмотреть расширение использования
интерактивных форм обучения в учебном процессе общеобразовательных школ
и внедрение специальных учебных программ онлайн-обучения».
Сегодня
использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании является одним из важнейших
аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала
методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и
сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся.
В
современной науке существует много различных подходов к определению термина
"информационно-коммуникативные технологии". Согласно словарю
Педагогического обихода (под ред. д.п.н. Л.М. Лузиной),
информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) – это совокупность средств и
методов преобразования информационных данных для получения информации нового
качества (информационного продукта).
Применение
ИКТ сегодня необходимо для достижения
педагогических целей:
1. Развитие личности обучающегося, подготовка его к самостоятельной
продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества.
2. Реализация социального
заказа, обусловленного информатизацией современного общества.
3. Интенсификация образовательного процесса во
всех уровнях системы непрерывного образования.
А
использование ИКТ на уроках общественно - гуманитарных дисциплин приводит к целому ряду положительных
результатов:
• повышение качества обучения;
• усиление интереса к изучению предметов;
• рациональное распределение времени
урока;
• доходчивое и интересное объяснение
материала.
Исходя из
собственного педагогического опыта, я
могла бы выделить следующие достоинства внедрения информационных технологий:
ü
повышение эффективности образовательного процесса за
счет одновременного изложения
теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой
степенью наглядности;
ü
возможность
компьютерного моделирования объектов и явлений;
ü
организация индивидуальной работы обучающихся;
ü
развитие наглядно –
образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков обучающихся;
ü
формирование навыков работы
с информацией, способствуя тем самым формированию информационной
культуры студентов.
ü
развитие
познавательной самостоятельности
и творчества обучающихся;
ü
предполагается постоянный возврат к пройденному
материалу.
Несмотря на
большое количество достоинств, процесс внедрения информационно- коммуникативных
технологий имеет свои недостатки:
Ø
долгое пребывание за компьютером отрицательно
сказывается на физическом и психическом здоровье обучающегося;
Ø
уменьшается
возможность непосредственного контакта
между преподавателем и студентом;
Ø
требуют дополнительных затрат, с целью приобретения
вычислительных средств и программного обеспечения;
Ø
постоянное обновление информационных технологий;
Ø
требует от педагога
на подготовку к уроку больших временных
затрат.
Но
если соблюдать санитарно-гигиенические правила, которые рекомендуют при работе
за компьютером в день, то думаю можно избежать некоторые негативные последствия:
7
минут - дошкольник;
10 минут - первоклассник;
15 минут - пятиклассник;
20 минут - шестой, седьмой классы;
25 минут - восьмой, девятый классы;
50 минут - десятый, одиннадцатый классы;
4часа - взрослые.
Сегодня
использование ИКТ становится неотъемлемой частью работы современного педагога.
Само по себе использование ИКТ не создаёт нового качества обучения, оно лишь
расширяет наши возможности.
В настоящее время на своих занятиях я использую следующие формы подачи материала и
оценивания знаний с помощью ИКТ: презентация, флипчарты, мультимедийные файлы,
информационно-обучающие программы, электронные учебники и тесты.
Очевидно,
что информатизация общества, влекущая за собой и информатизацию образования,
имеет неоспоримые достоинства и недостатки. Формирование универсальных умений
работать с информацией (находить, отбирать, анализировать информацию, оценивать
её достоверность и т. д.), является одной из наиболее актуальных задач
современного образования. В свою очередь, способность анализировать информацию
с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять
полученные результаты, как в стандартных ситуациях, так и в нестандартных
ситуациях в значительной степени способствует успешной самореализации личности.
Педагоги
должны чутко реагировать на все изменения в стратегии образования, разумно использовать
информационно-коммуникативные возможности нового века, выявлять и решать
актуальные проблемы Просвещения.
1.
Государственная
программа развития образования в РК до 2020 г.
2.
Лузина
Л.М. (ред) Словарь педагогического обихода
Псков:
ПГПИ, 2001. -92 с.
3.
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном
образовании. М.: ИОШ РАО, 1994.
4.
Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием
средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.//
Информатика и образование. 2004 №5
5.
Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации
обучения в школе. //Педагогика. №5. 1994.
6.
Галишникова Е.М. Использование интерактивной Smart-доски в
процессе обучения // Учитель. – 2007. – № 4. – с. 8-10
7.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.