ОГУЛОВ ВАЛЕНТИН НИКОЛАЕВИЧ – БЫВШИЙ ТРЕНЕР КОМАНД МАСТЕРОВ ВЫСШЕЙ ЛИГИ ЧЕМПИОНАТА СССР «ХИМИК» и «СИБИРЬ»

РУБИН МАРК АБРАМОВИЧ – ПРОФЕССОР КАФЕДРЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФУТБОЛА НГУ им. П.Ф. ЛЕСГАФТА.

К ВОПРОСУ О ПРИОРИТЕТАХ В ПОДГОТОВКЕ ХОККЕИСТОВ.

В начале, процесс развития и освоения хоккея с шайбой в нашей стране, для большинства, игравших в хоккей с мячом хоккеистов не представлял особых сложности, хотя размеры поля, форма клюшки и сам предмет игры – шайба, были непривычными. Тогда и возник первый приоритет в подготовке – освоение техники владения клюшкой и шайбой.

Послевоенное поколение мальчишек имело самобытное хоккейное образование, все они выросли во дворах, вблизи водоемов и рек, а значит - хорошо катались на коньках. Юных хоккеистов было достаточно расставить по местам в пятёрке, согласно их техническим способностям и игровой смекалке. Совершенствование специфических групповых и командных взаимодействий, а также общих и специальных физических качеств, происходило посредством большого количества игр.

Многочисленные команды мастеров в своей работе использовали девиз А.В.Тарасова – одного из родоначальников отечественного хоккея: «Атлетизм – основа игры». Мэтр хоккея, как бы, установил приоритет физической подготовки над техникой и тактикой. В подготовительный период хоккеисты много работали «на земле», используя неспецифические упражнения из других видов спорта, а на льду они занимались всем остальным. Выстроенная система приоритетов в подготовке хоккеистов существует и сегодня, хотя тот подход основывался на отсутствии искусственного льда. За эти годы хоккей ушел далеко вперед: изменились правила, выросли скорости ведения игры и количество силовых единоборств. Но самое главное - хоккей ушёл под крышу.

В многочисленных ДЮСШ и СДЮШОР практикуется ранняя специализация. Подготовка игроков высокого класса, во всем мире - процесс долгий и нелегкий. Для нашей страны он еще сложнее, так как массовое строительство и отсутствие в нем спортивных площадок, практически погубили дворовой спорт, в первую очередь – футбол и хоккей. Мало, сейчас индивидуально сильных игроков, с их самобытной техникой и тактической смекалкой. В хоккейных школах, с обязательными программами обучения, стали «причёсывать» всех хоккеистов под «одну гребёнку», уповая, в первую очередь, не на подготовку игроков, а на результат в соревнованиях. Очень мало в них настоящих тренеров, имеющих собственную концепцию на подготовку хороших игроков и построение игры.

Существующая ныне система приоритетов в подготовке игроков и команд, не ориентированная на индивидуально-творческое начало, с превалированием поточного метода тренировки, не направлена на подготовку ярких и самобытных хоккеистов. Тренировочные упражнения, скопированные у команд мастеров, часто не воспринимались, а значит, не усваивались занимающимися. Если профессиональная команда всегда ставит перед собой цель занять высокое место в чемпионате, то задачи детско-юношеской школы совершенно другие. Главное для нее – подготовка хоккеистов высокого класса. Перепрыгивание через ступеньки хоккейного образования, в угоду сиюминутному результату привело к тому, что игроки уровня Харламова и Мальцева появляются всё реже. Многие хоккеисты, заполняющие составы наших, многочисленных профессиональных команд, не могут качественно выполнять прием обводки вратаря или полевого игрока соперника.

Некоторые специалисты уже пришли к выводу, что приоритетной - должна быть технико-тактическая подготовка, а физические качества и функциональная подготовленность – лишь фундамент, обеспечивающий стабильность выполнения приемов игры. Смена приоритетов в подготовке хоккеистов произошла в следствии слабых результатов национальных сборных на протяжении последних 15 лет, и даже победа на чемпионате Мира 2008 года не поколебала этот процесс. Успех был достигнут, за счет гибкой и рациональной командной тактики, которую применил главный тренер: «игра по складывающейся игровой ситуации» и отказа от индивидуально-групповых «кавалерийских» атак.

Суть основной проблемы отечественного хоккея состоит в том, что существующая ныне система подготовки, исчерпала себя. Она отстает от развития современного хоккея, основой которого, являются осмысленные и помехоустойчивые действия, сочетание наигранных комбинаций с импровизацией. Нынешний хоккей, с высокой степенью интенсивности игры, требует эффективного выполнения всех приемов. Эволюция игры требует и пересмотра концепции подготовки хоккеистов в сторону развития и совершенствования игрового мышления, которое должно закладываться и развиваться с первых шагов обучения.

Известно, что развитие физических качеств и функциональных систем организма спортсмена имеет свои генетические пределы и благоприятные возрастные периоды. Работа над обучением технике игры, без подключения элементов тактического мастерства, остаётся неполноценной и малоэффективной, как способ выполнения двигательных действий. Ученые, занимающиеся проблемами общей психологии, считают, что «проявление мышления у ребёнка является жизненно необходимой тенденцией, поскольку имеет практическую направленность. Но только около 30% обучающихся обладают лабильностью и подвижностью нервных процессов, необходимых представителям игровых видов спорта» ( А.С.Солодков, Е.Б.Сологуб. 2005)

Известный специалист хоккея В. П. Савин, давно обратил внимание, что «движение начинается с образования условно-рефлекторным путём программы действий в коре головного мозга» (2003). Коррекция движения осуществляется за счёт внешнего (сенсорные анализаторы) и внутреннего (проприорецепторы мышц) колец управления, передающих информацию в Ц.Н.С. о ходе выполнения движения». Автор пособия по подготовке квалифицированных хоккеистов Ю.В. Никонов утверждает, что «техника – это язык тактики; физическая подготовленность – её мотор, а сама тактика – всему голова! Поэтому процесс овладения тактикой хоккея, можно рассматривать как объединяющее начало по отношению к другим оставляющим спортивного мастерства» (2006).

Можно продолжить логическую цепочку и добавить слово о руководящей роли тактики в подготовке высококвалифицированных хоккеистов? Ведь, тактика, относящаяся к категории сознания и мышления человека способна осуществлять главную роль в освоении техники. Эти два вида подготовки взаимосвязаны и взаимозависимы между собой, как дыхательная и сердечно-сосудистая системы в организме человека. Главным образом, индивидуальная тактика является основой групповых и командных взаимодействий.

Вышеупомянутые специалисты предлагают развивать у хоккеистов оперативное мышление, но механизма его воспитания не указывают. По их рекомендациям, этот механизм необходимо включать только на этапе совершенствования. Возникает резонный вопрос а, что делать, с рефлекторно работающими сенсорными анализаторами, в процессе освоения техники? Куда их девать, не выключать же? Саморегулирующиеся системы организма работают рефлекторно независимо от желаний тренера и самого игрока. Работает зрительный анализатор, т.е. глаза хоккеиста; работает слуховой анализатор и т.д.

И если тренер не акцентирует внимание занимающихся на необходимости переключения зрительного контроля с предмета тренировки (шайба, коньки, клюшка) на игроков, то рефлекторно вырабатывается динамический стереотип низко опущенных глаз, который сужает видение поля и ограничивает игровое мышление, стало быть, игровой потенциал хоккеиста. Вот откуда возникают хоккеисты с ограниченным игровым мышлением и нераскрытыми возможностями. Развитие игрового мышления первично, а все остальное вторично. Этот вид подготовки, логичнее и целесообразнее именовать как ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ, подразумевая под этим приоритет осмысленного освоения техники под руководством элементов тактического мастерства. К ним следует отнести: зрительный контроль, видение поля, игровое мышление и интуицию. Эти термины всем знакомы на практике, но в теории хоккея они висели в воздухе, не подходя ни к какому виду подготовки, а, т.к. все они относятся к категории сознания и мышления человека, то, следуя логике, их следует объединить термином «ТАКТИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО ИГРОКА». На начальном этапе наиболее важным является правильная работа зрительных анализаторов. С первых шагов необходимо систематически и последовательно акцентировать внимание воспитанников на необходимости переключения зрительного контроля с шайбы, клюшки и коньков на игроков. Нам представляется, что правильную постановку зрительного контроля или высоко поднятой головы, на начальном этапе обучения в хоккее, лучше всего производить во время доступных детям подвижных игр на земле или в зале.

Е. Б. Сологуб в учебнике «Физиология человека» (2005) пишет: «в процессе освоения игры формируются синхронно не только динамические стереотипы движений, но и мыслительные, а эффективность их освоения и выполнения во многом зависит от генетической способности восприятия и переработки сенсорной информации в коре головного мозга». Вот вам главный критерий отбора детей для игровых видов спорта – генетическая предрасположенность к игровому мышлению, формирование которого начинается со своевременного и правильного, т.е. с первых шагов в хоккее - поставленного зрительного контроля.

Таким образом, возникает не просто техническое мастерство как набор приёмов, а ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО игрока, подразумевающее комплексное игровое двигательное действие. К ним относятся: манёвренное катание; игровые двигательные действия с клюшкой и шайбой; ложный замах на удар, передачу или обводку; имитация движения и пауза; смена темпа и ритма двигательных действий и взаимодействий и как вершина игрового мастерства – ИМПРОВИЗАЦИЯ, основанная на интуиции, как высшей степени развития разума человека.

Стабильность и помехоустойчивость зрячего тактико-технического мастерства игрока является основой эффективных и целесообразных групповых и командных взаимодействий.

Только после переосмысления приоритетов и акцентов в видах подготовки у нас вновь появятся игроки уровня Харламова, Мальцева, Ларионова. Появление таких игроков не только повысит уровень мастерства отечественных хоккеистов, но и привлечет на трибуны десятки тысяч болельщиков.

При такой постановке дела, хоккей должен стать в будущем ледовыми шахматами на коньках. Примитивные системы игры, которые специалисты меж собой называют «бей – беги» должна уйти в прошлое, так как рассчитана лишь на физически сильных и хорошо стоящих на конька хоккеистов. Такая игра вряд ли увлечёт за собой самих спортсменов и многочисленных зрителей. А вот, интеллектуальное соперничество умов на уровне филигранной техники и непредсказуемой импровизации будет интересно для всех.

Рассмотрим все виды взаимодействий в хоккее. Команда владеет шайбой. В этом случае, взаимодействия игроков нужны для решения конкретных игровых задач с целью удержания шайбы и продвижения к воротам соперника с помощью передач или обводки для их взятия. Количество игроков, участвующих в атаке зависит от целесообразности ситуации (численное преимущество или игра в меньшинстве, счета, времени, и т.д.). Цель таких взаимодействий – создание численного преимущества в завершающей фазе атаки. Существуют три способа получения численного преимущества:

- Диагональная, продольная или поперечная передача, отрезающая часть игроков соперника - передача шайбы игроку, врывающемуся в свободную зону и реализация голевой ситуации. Такая атака называется «быстрой» или контратакой.

- Обводка соперника в позиционной атаке и быстрый розыгрыш численного преимущества в одно или два касание.

- Импровизация в обводке или передачах с помощью ложных замахов на удар или передачу; обманных движений или их имитацию; смену темпа и ритма и.т.п.

Игра команды, владеющей шайбой, предполагает взаимодействие со всеми хоккеистами, находящимися на поле, т.е. комбинирование, поэтому такие взаимодействия можно отнести к новому разделу КОМБИНАТОРИКА.

Команда, владеющая шайбой, всегда имеет временное преимущество перед обороняющимися игроками, которым требуется определенное время для разгадывания ходов атакующих и принятия мер противодействия. Данное временное преимущество является физиологической основой комбинаторики, которым необходимо научиться пользоваться с помощью наигранных до автоматизма целесообразных взаимодействий и комбинаций.

Существуют, уже выработанные в процессе эволюции хоккея, законы комбинирования, направленные на эффективное выполнение игровых взаимодействий.

К ним относятся:

1. Организация контратаки с помощью, отрезающего игроков соперника, диагонального, продольного или поперечного первого паса с целью создания численного преимущества в зоне реализации.

2. Позиционная атака для продвижения к воротам соперника за счёт ведения и передач. Для создания такого численного преимущества, необходимо владение обводкой игрока соперника.

3. Комбинация, в которой игрок, владеющий шайбой, двигается в зону ворот соперника, а его партнеры открываются на свободное место, располагаясь по всему полю и лишь, в зоне нападения совершают встречные движения к шайбе, чтобы лишить обороняющихся возможности играть на опережение.

4. Соблюдение правила: хоккеист, владеющий шайбой, обязан сделать передачу игроку, находящемуся в более выгодной позиции для продолжения атаки или её завершения, готовому к её приёму.

5. Завершающая стадия атаки должна проходить, как правило, в одно, два касания для того, чтобы лишить обороняющихся времени для принятия адекватных мер.

6. Розыгрыш численного преимущества с помощью тактического размена.

7. Импровизация при взаимодействиях допустима только в пределах ранее разученных схем (не менее 2-х). В противном случае она будет носить хаотичный характер. Индивидуальная импровизация не имеет ограничений.

Чтобы избежать хаотичных передвижений на уровне периферического зрения (что мы часто видим на практике), необходима постоянная отработка по совершенствованию зрячих взаимодействий, которое возможно только во время двухсторонних тренировочных и календарных игр.

Для освоения законов комбинаторики и схем взаимодействий на хоккейном поле, в котором, игроки являются вершинами подвижных и видоизменяющихся геометрических фигур, возникает необходимость, ввести в официальную хоккейную терминологию оборот «ГЕОМЕТРИЯ ХОККЕЯ». Этот термин, может дать начало, новому разделу подготовки, основная задача которого – научить целесообразному пространственному расположению игроков, входящих в функциональную группу, схемам, по которым эффективнее действовать, в той или иной игровой ситуации.

Два игрока не обладают вариантами взаимодействий и имеют всего лишь один неповторяющийся вариант– передача между собой.

Три хоккеиста образуют форму подвижного и видоизменяющегося треугольника и имеют уже семь неповторяющихся вариантов взаимодействий.

У четверых игроков их – 28, а у полной пятерки – 56!

Исходя из этого, устанавливаем, что основой комбинирования в игре является функциональный треугольник, состоящий из трёх хоккеистов, т.к. у владеющего шайбой игрока имеется возможность выбора в передаче или собственной импровизации. Каждый последующий игрок, подключающийся к атакующей комбинации, увеличивает варианты взаимодействий, но и возможность потери шайбы.

Чем выше индивидуальное тактико-техническое мастерство игроков, тем быстрее и разнообразнее разыгрываемые комбинации, и выше сложность для соперника разгадать их. Это не означает, что нельзя в одиночку решить исход матча, или разыграть «стеночку» вдвоём. Лишнее действие в хоккее лишь засоряет его, лишает логичности и целесообразности.

Мы не говорим здесь о взаимодействиях игроков, не владеющих шайбой. Об этом написано и сказано достаточно много.

Наши убеждения, изложенные выше, сформировались на основе многолетнего опыта игры в хоккей, тренерской практики в командах высокого класса и осмысленного отношения к предметам, изучаемых в спортивном ВУЗе, наблюдением за подготовкой юных хоккеистов в спортивных школах. В ранее написанном методическом пособии «Азбука хоккея» даны практические рекомендации по игровым ситуациям в различных численных сочетаниях. Эта работа может служить, для специалистов разделяющих эти взгляды учебным пособием для обучения и совершенствования различных взаимодействий в хоккее.

Тренерам, работающим с детьми, необходимо сделать акцент, на преобладание в учебно-тренировочном процессе элементов тактического мастерства, добиваясь от игроков зрячего выполнения всех приёмов игры. Эффект от такой работы обязательно будет. Юные хоккеисты научатся проявлять свое понимание игры и тогда, вновь, начнут появляться талантливые и самобытные хоккеисты, которые смогут возродить былую славу отечественного хоккея!