Старший преподаватель Жунусова А.З., воспитатели

Сагалбекова А. В., Сорокина А. Г.

Филиал АО «НЦПК Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области», я/с «Гулливер», я/с «Чебурашка», Аккаинский район, Республика Казахстан

Семья, как позитивный фактор развития ребенка.

Любовь дает жизнь всему. Она поднимает человека, делает его лучше. Любовь творит среду, изменяет окружающие обстоятельства, создает нравственный микроклимат семьи, общества. Семья нужна для счастья, нравственного и физического здоровья человека. С семьей связаны такие близкие и дорогие человеческому сердцу понятия, как добро, уют, дом, мать. Семья дает опору чувствам, мечтам, надежде, помогает осуществлению жизненных планов [1].

Для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений. С одной стороны, главной характеристикой родительского отношения является любовь, которая определяет доверие к ребенку, радость и удовольствие от общения с ним, стремление к его защите и безопасности. С другой родительское отношение характеризуется требовательностью и контролем. В этом конфликте заключается одно из самых сильных противоречий детско-родительских отношений в семье.

Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше. Не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья [2].

На основании этих мыслей можно выделить несколько рекомендаций для родителей:

1. В течение периода, пока ребенок не научился говорить, он создает себе так называемый "стартовый запас" впечатлений и информации. Это намного облегчит ему в последующем развитие и речи, и логического мышления, и интеллекта в целом. Родители, вовлеченные в интересное, творческое дело, создают для ребенка атмосферу радости и оптимизма.

2. Ребенок до трех лет чувствует присутствие родителей в том пространстве, где пребывает он сам. В этот период жизни взрослый, находясь рядом с ребенком, создает у него необходимое чувство безопасности. Однако если родители постоянно ссорятся, бранятся, выясняют отношения, маленький, вроде бы еще несмышленый ребенок очень тонко это чувствует. Родителям нужно научиться поддерживать психологический климат в семье на должном уровне [3].

3. У каждого человека периодически возникает состояние, когда часами, днями он не хочет ни с кем говорить, общаться, чувствует усталость, раздражение и хочет остаться наедине с самим собой. Лучше такие часы пережить с самим собой, чем принуждать себя к "необходимому общению" с ребенком. Стоит играть, гулять с ребенком тогда, когда действительно есть настроение общаться с ним. Время, проведенное с сыном или дочерью только по родительскому долгу, мало приносит радости обоим.

4. Учить детей уму-разуму, конечно, нужно. И объяснять. Но все хорошо в меру. Нет нужды в постоянном давлении на ребенка, контроле, запугивании, потому что рано или поздно начнется никому не нужное противоборство с его волевым началом, с формирующимся "Я".

5. Следует создать жизнерадостную атмосферу в семье, чаще смейтесь, шутите, играйте с ребенком.

6. Ребенок нуждается в том, чтобы родители проводили с ним время. С самого раннего детства и даже до рождения ему необходима ласка в любовь родителей. Кроме них – никто не способен подарить столько тепла, сколько необходимо маленькому человечку.

7. Бывает, что родители любят, когда ребенок соответствует их ожиданиям. Когда хорошо учится и ведет себя. Но если малыш не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества. Ребенка необходимо принимать таким, какой он есть.

8. Родители склонны обвинять ребенка в плохом поведении, считая его неуправляемым. И при этом забывают поискать причины в собственном поведении. Ведь поведение ребенка – это прямая реакция на то, как ведут себя по отношению к нему родители и на психологический климат в семье. Иногда взрослые должны приходить к выводу, что им, а не ребенку следует перемениться, да еще в большей мере.

9. Родители читают много литературы по воспитанию, но относятся к ней критически, анализируя ее и адаптируя полученные знания к особенностям своего малыша. Их система требований к ребенку реалистична, включает минимум запретов и максимум знаков уважения и поощрений. Такие родители знакомы с главным психологическим условием правильного воспитания - признанием самостоятельности и независимости ребенка с самого рождения.

Литература

1. Интенсивная семейная терапия на дому. Практическое руководство / Под ред. Ю.В.Сомовой, Т.Баллдина. – М.: 2007. – 176 с.

2. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.

3. Архиреева Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Вопросы психологии. - 2006. № 3. - С. 67 - 77.