Музолевская М.А.

Колледж экономики, бизнеса и права КЭУК, Казахстан

Мультимедийный урок как способ эффективного обучения

«Мультимедиа не вырастает, как цветок, из банкнотов инвесторов и издателей, а является результатом упорной работы талантливых людей»

Тэй Воган

Современному педагогу все сложнее и сложнее видеть себя в образовательном процессе без помощи компьютера и сопутствующих ему электронных средств обучения. Сегодня, благодаря повсеместной информатизации, в колледжах появилась возможность использования различных ИКТ на уроке. Если в колледже есть компьютер, проектор, экран, возможно, интерактивная доска, Интернет, то преподаватель обладает внушительным количеством новых средств обучения, которые можно использовать на уроке.

Нет сомнения, что подготовить качественный, эффективный мультимедийный урок, а затем и провести его, намного сложнее, чем урок в бескомпьютерном исполнении. Этому надо учиться.

Современные мультимедийные технологии на уроке реализуют важнейший дидактический принцип - принцип наглядности.

Мультимедийный урок – это урок, на котором используется многосредовое представление информации с помощью технических средств обучения, прежде всего компьютера. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

Необходимо подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс мультимедийных средств не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения – ознакомление, тренировка, применение и контроль.

Доказано, что человек запоминает 20% услышанного или 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов – это основа любой мультимедийной презентации на уроке.

Практика показывает, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Он не должен думать о том, что ему не хватит места на доске, не стоит беспокоиться о том, какого качества мел, понятно ли все написанное. Экономя время учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.

Классические примеры, которые можно использовать на уроке, показаны на рис. 1.

Рисунок 1 – Примеры мультимедийных уроков

- интерактивная доска;

- слайд-лекция;

- видеоролик;

- тесты;

- кроссворды;

- разминки;

- наглядность изображения;

- книги;

- интернет;

- сайт учителя;

- программа для просмотра другого компьютера.

Итак, о каких преимуществах мультимедийного урока можно говорить?

Преимущества использования мультимедийного урока:

1. Повышается интерес студентов к обучению.

Психологи давно подметили, что современные дети информационного общества - это дети «экранной информации». Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора, кинотеатра воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация. Можно сожалеть и даже возмущаться, что ученики мало читают. Но это тот важный фактор, который необходимо учитывать при организации учебного процесса.

2. Преподавателю удается добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимедиа.

Можно использовать не только наглядность, но анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления, процессы, теоремы и т. д. стали более доступными, чтобы учебный процесс проходил в более комфортных для студента условиях.

3. По подсчетам психологов, в среднем на 30 % увеличивается плотность урока. Это достигается за счет более рациональной организации рабочего времени преподавателя. Вовсе не обязательно выводить на доске мелом какой-то термин, фигуру, формулу.

4. Сэкономленное время используется для увеличения объёма предъявляемой информации или для организации повторения, закрепления учебного материала.

5. Открываются новые возможности для управления учебным процессом. Преподаватель может быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обеспечить разноуровневые задания студентов, постоянно следить за учебной ситуацией.

6. Более эффективно обеспечивается интерактивность обучения. У преподавателя появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более эффективному предъявлению разноуровневых учебных задач. Управляемое развитие колледжа становится вполне досягаемой целью.

7. Мультимедийный урок позволяет использовать новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности. Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность студентов.

8. Меняется эстетика урока.

9. Возможность тиражирования мультимедийного урока. Обобщение педагогического опыта приобретает совершенно новые черты, когда учительскому сообществу предлагаются не просто авторские описания, а технологически законченные разработки, которые могут использовать другие педагоги. Дома дети могут повторить пройденный материал не только по учебнику, но и используя мультимедийное сопровождение, сделанное преподавателем.

10. Преподаватель может организовать повторный просмотр материалов урока.

Известно, что развивающим может быть тот урок, на котором сведена до минимума роль преподавателя как источника информации. Необходимо больше уделить внимания работе студентов на уроке, подумать о разнообразии форм их учебной деятельности, о том, как осуществлять переход от одной учебной задачи к другой.

Говорить о роли мультимедийного урока можно очень долго, потому что преимущества очевидны:

- значительно выше интерес к предмету, есть возможность обратить внимание даже тех учащихся, которые плохо мотивированы, не любят обращаться к бумажным источникам;

- повышается уровень комфорта при обучении, а совместное использование услышанного и увиденного даёт нам ещё + 50% времени, оставшегося для усвоения материала;

- экономия времени увеличивает возможность наполнить урок разнообразными интересными видами деятельности.

Мультимедийный урок более эстетичен. При использовании ИКТ-инструментов есть возможность индивидуального повторения для тех, кто отсутствовал. В случае использования учащимися персональных компьютеров есть возможность подобрать индивидуальные задания для учеников самого различного уровня подготовки: от слабого до повышенной сложности. Упрощается контроль качества знаний.

Таким образом, внедрение ИКТ в образовательный процесс не модное увлечение, а веление времени. Подготовка подобных уроков требует ещё более тщательной работы чем учебного занятия без мультимедиа. Современный урок не эффективен и, по большому счёту, бесполезен, если он не имеет под собой технологической основы, если он не спроектирован, не просчитан по всем этапам с четко выверенными дидактическими целями, воспитательными и развивающими задачами.

Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов, то есть будет как говорил Платонова Т. И. «соответствовать принципам научности, доступности, наглядности».

Знаменитый педагог-новатор Сухомлинский В. А. говорил: «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции»

Литература:

1. Аствацатуров Г.О. Педагогический дизайн мультимедийного урока.- Волгоград, «Учитель», 2009

2. Жунусова М.Р., Ильясова Д.С. Активные методы обучения. //- Караганда, 2007