Рубаев Э. Х.

Соискатель кафедры педагогики и психологии СОГУ, Россия

Проблема интереса к физической культуре у школьников

Систематические занятия физкультурой и спортом позволяют человеку подготовиться к жизни, закаляют его тело и укрепляют здоровье, а так же способствуют всестороннему гармоничному развитию, способствуют воспитанию необходимых черт личности, моральных и физических качеств, необходимых будущим специалистам [1, 3, 4,5, 6].

Физическая культура представляет собой сложное общественное явление не ограниченное решением задач физического развития, а выполняющее и другие социальные функции общества в области морали, воспитания, этики. На современном этапе общество заинтересовано в молодом поколении выросшем физически развитым, здоровым, жизнерадостным.

Проблема интереса к физической культуре детей школьного возраста, несмотря на повышенное внимание к ней ведущих учёных и учителей-новаторов, по-прежнему одна из актуальных в общеобразовательных школах, так как его формирование в школьные годы позволяет создать предпосылки непрерывного физического самосовершенствования и овладеть способами творческого применения полученных физкультурных знаний в своей жизни.

Как показывает спортивная практика, одной из распространённых причин прекращения занятий спортом уже на этапе отбора и начальной подготовки является отсутствие у юных спортсменов сформированной привычки и желания систематически заниматься двигательной активностью. При этом, именно «первые шаги» начальной спортивной подготовки во многом определяют успешность адаптации ребёнка к дальнейшей спортивной деятельности. В своей работе мы поставили задачу изучить факторы, способствующие формированию у детей мотивации к систематической двигательной активности и экспериментально обосновать формирующие их приёмы педагогического воздействия

Предметом исследования являлись побудительные мотивы к занятиям спортом у детей, а объектом – процесс реализации педагогических влияний, направленных на формирование мотиваций к занятиям спортом. При проведении исследования были использованы следующие методы:

1) анализ специальной литературы;

2) анкетирование;

3) педагогическое наблюдение и опрос специалистов;

4) математико-статистические методы обработки результатов обследования.

Одной из задач исследования явилось определение приемов педагогического воздействия, эффективно формирующих мотивацию к занятиям спортом у детей. Эта задача связана с тем, что зная, что движет человеком, побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе действий, можно разработать эффективную систему методов тренировочной деятельности [2. 6].

Анализ литературных источников, педагогические наблюдения, беседы с педагогами и тренерами групп начальной подготовки, позволили выделить факторы, побуждающих детей заниматься организованной двигательной активностью, а также совокупность приёмов педагогического воздействия их формирующих. К приёмам такого рода относятся следующие:

– приёмы, создающие положительный эмоциональный фон занятий, использование игровых приёмов при выполнении двигательных заданий и обучении двигательным действиям, а также приёмов, стимулирующих активность детей на занятии;

– педагогические воздействия, акцентирующие внимание на положительных примерах поведения, связанных с проявлением собранности, трудолюбия и целеустремлённости;

– положительная оценка итогов каждого занятия с акцентом на особо отличившихся детей;

– рассказ и демонстрация положительных изменений в физическом развитии человека, которые происходят при систематических занятиях гимнастическими упражнениями;

С целью изучения динамики мотивационного профиля детей, принимавших участие в эксперименте, было проведено анкетирование. Детям экспериментальной группы был предложен формализованный опросник, в котором под руководством педагога необходимо было выбрать из предложенных вариантов наиболее значимые причины, побуждающих их систематически посещать занятия начальной спортивной подготовкой [7].

Анализ результатов анкетирования показал, что ведущими факторами на начальном этапе социологического исследования, определяющими желание детей систематически заниматься физическими упражнениями, являлись:

– потребность в одобрении со стороны родителей, родственников, друзей за достигнутые результаты, посещения спортивной секции.

– физическое совершенство, выраженное в желании стать сильным, ловким, быстрым, выносливым.

– повышение престижа, желание славы, выраженные привлечением к себе особого внимания, признанием любой ценой, жаждой успеха (в том числе незаслуженного).

Выявленные мотивы на начальном этапе исследования не являются осознанными побудителями к тренировочной деятельности и характерны для детей, не владеющих необходимыми знаниями о полезности занятий, об их влиянии на развитие личности.

В ходе эксперимента, мы использовали различные приемы педагогического воздействия, направленные формирование мотивации к занятиям спортом.

Обобщая полученные в ходе исследования данные, можно сделать вывод о том, что наиболее эффективно действующими факторами, способствующими формированию у детей мотивации к систематической двигательной активности, являются: информация педагога о пользе занятий и важности двигательной активности в физическом развитии человека; создание положительных эмоций и позитивного психологического фона занятий; использование большого разнообразия доступных детям двигательных заданий, позволяющих получать новые ощущения.

Способы и методические приёмы, формирующие эти факторы, должны использоваться педагогами в процессе занятий физическими упражнениями с детьми с целью создания мотивации к дальнейшим систематическим занятиям начальной спортивной подготовкой.

Литература

1. Гогицаева О.У., Кочисов В.К., Хадикова И.М. Теоретико-методологический аспект развития личности в современной психологии//Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 2 (15). С. 198-201.

2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – М. 2004

3. Каландаришвили З.Н., Кочисов Ч.В., Гогицаева О.У., Кочисов С.В. Проблема волевой регуляции поведения индивида// Современные тенденции в науке, технике, образовании. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 3-х частях. 2016. С. 167-169

4. Кочисов В.К., Гогицаева О.У., Кочисов Ч.В., Кочисов С.В. Теории личности в современной психологии//В мире научных открытий. 2015. № 11-1. С. 594-603.

5. Лазарева Г.Ю. Как приучить ребенка к спорту / Г.Ю. Лазарева. – М.: АСТ, 2006.

6. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб., 1999.

7. Яковлев Б.П. Мотивация и эмоции в спортивной деятельности: учебное пособие / Б.П. Яковлев. – М.: Советский спорт, 2014. – 312 с.: ил.