ПРИМЕНЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ И ИНТЕРНЕТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Муратбекова С.А.

Алматинский университет энергетики и связи, г.Алматы

Сегодня компьютер и интернет во все большой мере превращаются в усилитель интеллекта, инструмены повышения эффективности процесса передачи и усвоения знаний, умений и навыков.

Знание иностранных языков на современном этапе важно для представителей всех специальностей, поскольку идет интенсивный обмен информацией со многими странами. В этой связи, важность владения иностранными языками не вызывает сомнения. Вопрос только в том, как ускорить процесс овладения иностранным языком.

Эту проблему помогают решить иновационные технологии.

Интерегация обучающих программ в учебны процесс помогает решать следующие дидактические и методические задачи: Формировать умение чтения, используя материалы разной степени сложности; Формировать и совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов;Приобретать страноведческие знания; Формировать культуру общения;Пополнять свой запас как активной, так и пассивной лексики современного немецкого языка;Формировать и совершенствовать грамматические умения.

Если студент, например, неправильно выполнил грамматические задания к семестровым работам, то преподаватель отсылает его к обучающей программе с помощью которой можно повторить грмматическии материал по немецкому языку и исправить ошибки, допущенные при выполнении заданий к самостоятельной работе.

Обучающая программа используется для формирования и совершенствования умения аудирования на основе звуковых видеофильмов. Достоинством видеофильма является его эмоциональное воздействия на студентов. Поэтому внимание направлено на формирование у студентов личностного отношения к увиденному. Использование видеофильма помогает развитию у студентов внимания и памяти. Во время просмотра видеофильма возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже не внимательный студент стоновится внимательным.

Для того, чтобы понять содержание фильма, студентам необходимо приложить определенные усилия. Так, непроизвольное внимание переходит в произвольное, его интенсивность оказывает влияние на прцесс запоминания.

Преимуществом видеоурока является приобщение обучающихся к культуре страны изучаемого языка. Видеоматериалы не только прдставляют живую речь носителей языка, но и погружают обучаушихся в ситуацию, в которой в «безопсной обстановке» студенты знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотнашений реалиями страны изучаемого языка.

На практических занятиях на основе проблемного обсуждения материалов обучающей программы можно совершенствовать монологические и диалогические умения.

ХХІ век – это век информационных технологий, в которых информация, ее постоянно обновляющиеся ресурсы играют основопологающую роль. Современное общество требует глубокой подготовленности к использованию средств информационных технологий в профессиональной деятельности, умение отбирать нужные сведения, четко ориентироватьсяв постоянно растущем потоке информации, в том числе и на иностранном языке. Сегодня невозможно себе представить изучение иностранного языка без использования Интернета. Всемирная сеть создает уникалную возможность для изучающих иностранные языки пользоватся аутентичными текстами, общатся с иноязычными собеседниками в режиме реального времени. В рамках языкового обрзования дидактический материал Интернета заключается прежде всего в обилии языкового и страноведческого материала, а также в возможности моментального обмена этой информацией с любым пользователем, находящимся в любой стране мира.

Образовательные ресурсы сети, которые можно использовать при изучени немецкого языка, огромны. Каждый студент, изучающий немецкий язык, заинтересован прежде всего в том, чтобы достаточно объективно определить свой уровен владени языком, если,разумеется, он владеет какими – то знаниями. Для этого в Интернте есть множество возможностей определить свой уровень по международным стандартам. В дальнейщем, обращаясь к тому или иному ресурсу, можно более точно выбрать свой уровень.

Исопльзуя обучающие программы на практических занятиях можно добиться знчительного повышения качественного и количественного уровня владения немецкой речью, с одной стороны, и с другой стороны развития и совершенствования процессов памяти и мышления.

Практические все известные газеты, издающиеся в Германии, имеют свои Web – страницы в Интернете. На сайте, посвященном области «Энергетика» можно подобрать материал для самостоятельной работы.

Наиболее положительным в использовании Интернета является его информативность, а также велика его роль в повышении мотивации обучения.

Использование информационных ресурсов сети интенсифицирует учебныйпроцесс, приучает студентов к последовательной и планомерной работе в изучении немецкого языка, учитывая их индивидуальные особенности. Кроме того, это мощный стимул для обучающихся, поскольку формирует естественную среду общения на немецком языке.

Регулярное использования Интернета на уроках делает процесс обучения немецкому языку более привлекательным для учащихся, так как они получают неогрониченный доступ к интересным страноведческим материалам, которые выгодно отличаются от статичных текстов в учебнике. Они расширяют свой словарный запас, в первую очередь обиходную лексику, улучшается их орфография. Учащиеся сами могут участвовать в подборе материала для урока и чувствуют себя более самостоятельными.

Если в традиционном учебнике материал статичен, то в компьютере он подаётся с помощю аудио, видео и анимации. Все тексты в Интернете аутентичные.

Способы структурирования обучения иностранного языка с применениям компьютерной техники полностью зависят от того, какие мотивы движут преподователя, увлеченного использованием компьютерных технологий в образовании.

Литература

1.Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. – Санкт-Петербург, 2001

2.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. М.:Владос, 2001

3.А.Н.Шамов Методика преподавания иностранных// Издательство «Восток – Запад»,2008

4.Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, Т.М.Еналиева Практическая методика обучения иностранному языку //Издательский центр «Академия»,2000