Гриневицкая Евгения Анатольевна

учитель начальных классов КГУ «Средняя школа № 9» г. Петропавловск, Республика Казахстан.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ. 4 КЛАСС

Цель: совершенствование знаний учеников об имени существительном.

Задачи: научить распознавать грамматические признаки имени существительного; формировать орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфические навыки; развивать логическое мышление, речь учащихся при выполнении различных творческих заданий; воспитывать интерес к изучению данной темы;

Ход урока:

1. Организационный момент. Учитесь с улыбкой, Шутите, учась!

Любая ошибка исчезнет, боясь веселой науки и радостных глаз.

Учитесь без скуки – В добрый час!

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодняшний урок я хочу начать с загадки, ответ на которую позволит вам определить тему нашего урока:

«Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам».

-О какой части речи эта загадка? Почему вы так считаете? Сегодня мы на уроке вспомним ране изученные знания об имени существительном.

3. Чистописание.

А) Массаж для рук.

-Погрейте ладони, потрите их

-Покатайте карандаш между ладонями

-Покатайте карандаш между большим и средним пальцем, между большим и указательным

-«Игра на фортепиано» (ладони лежат на столе, пальцы начинают «бегать по клавишам»).

-«Динозаврики». Средний палец - голова динозавра, остальные пальцы-ноги. «Динозаврик» ходит по столу.

- «Бега динозавриков» (соревнования между левой и правой рукой).

Б)- Посмотрите на наше напутствие. Найдите в нём слова с парными согласными звуками в середине слова.

-Какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

-Дайте характеристику звуку – (б).

3.Работа по теме урока.

-Давайте вспомним грамматические признаки имени существительного:

4.Работа по учебнику.

А) С.41 упр.116: напишите слова в три колонки: существительные женского, мужского и среднего рода (самостоятельно).

Б) У доски ученик самостоятельно выполняет морфологический разбор: перед кассой.

5. Распределительный диктант.

Вспомните ещё одно правило, которое связано с определением рода у имён существительных.

- Когда у имён существительных с шипящей на конце слова пишется мягкий знак? А когда нет?

Род мужской

Гонит Мягкий Знак метлой.

Женскийрод — наоборот,

Мягкий Знак в друзья берёт.

На доске записаны слова:

Шалаш, товарищ, сторож, этаж, ключ, врач, вещь, ночь, плащ, помощь, полночь, рожь, дочь, ложь.

Девочки запишут в тетрадь слова только женского рода, а мальчики - слова мужского рода.

6. Физминутка.

- Ребята! Вы любите играть? Я очень люблю играть. Только играть надо с пользой. Давайте я и вас научу. Ребята, когда услышите имена существительные 1 склонения -поднимите руки вверх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а третьего –руки перед собой.

Зима, утро, урок, море, ночь, дерево, сумка, дочь, врач.

7. Словарная работа. При определении какого грамматического признака мы определяем род у имён существительных? (склонение).

А) На доске записаны словарные слова. Работа по рядам. 1 ряд записывает слова 1 склонения, 2 ряд – слова второго склонения, 3 ряд - слова третьего склонения.

1склонение: ягода, лопата, аптека, ворона.

2 склонение: заяц, ученик, человек, город.

3 склонение: тетрадь, кровать, площадь, сирень.

Б) - Назовите одушевлённые имена существительные.

8.Работа над падежами. - А кто это к нам пришёл на урок? (падежи).

9. Работа по карточкам. Графический диктант.

На доске записаны слова: около лавочки (Р.п.), в голосе (П.п.), к ягоде (Д.п.), по дороге (Д.п.), без корзины (Р.п.), по улице (Д.п.), на дереве (П.п.).

- Определить падежи у данных слов и построить соответствующий график.

Взаимопроверка.

10. Подведение итогов. О каких грамматических признаках имени существительных мы говорили на уроке?

11. Оценивание.

12. Домашнее задание.