Сошникова И.Н.,

учитель начальных классов КГУ «Средняя школа № 9» г. Петропавловск, Республика Казахстан

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Цель: Формирование представлений о творчестве И.С. Тургенева

Задачи: Ознакомление с рассказом И.С. Тургенева «Перепелка»; Развитие навыков беглого выразительного чтения, творческих способностей учащихся, устной речи, умения анализировать поступки героев; привитие интереса к литературе как к искусству художественного слова.

Оборудование: презентация, ватманы, стикеры.

Ход урока:

1. Организационный момент. Создание коллаборативной среды

Музыкальная разминка: деление на группы (Учащиеся делятся на группы с помощью конфет).

У: Каждая группа станет настоящей командой, когда у нее будет название и девиз.

У: Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока нам необходимо прочитать скороговорку и найти в ней наиболее часто встречающееся слово.

Прочитай скороговорку

Петр Петрович по имени Перепелович пошел погулять. Поймал перепелку,

Пошел продавать. Понес по рынку, просил-полтинку подали пятак. Он отдал и так!

2.Стадия вызова

У: Вы догадались, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением И.С. Тургенева «Перепелка».

Закройте глаза и мысленно представьте себе, что в гости к нам пришел автор рассказа «Перепелка» И.С. Тургенев. Он поведает вам о своей жизни и творчестве, а вы сможете задать ему свои вопросы. Первая и вторая группы задают «тонкие» вопросы, третья и четвертая «Толстые» (прием «Авторский стул»). Итак, внимание на экран (презентация) (Вопросы детей к автору).

Прежде чем приступить к знакомству с рассказом, давайте вспомним, что такое рассказ?

- Ребята, кто из вас знает, что это за птица перепелка? Знания себе сегодня мы добываем сами. Перед вами текст, в котором рассказывается о перепеле. С помощью простого карандаша вы делаете пометки ЗНХ. Время на то, чтобы узнать об этой птице вам 3 минуты. Кто будет готов первый, поднимает руку. (жужжащее чтение). Обратимся к словам, которые могут быть нам непонятны.

3.Стадия осмысления. Чтение произведения

Целевая установка: Какие мысли и чувства вызвало у вас это произведение? Почему?

1.Чтение по цепочке

2.Выборочное чтение

Работа с текстом.

- Ответы на вопросы находим в тексте и подчёркиваете карандашом.

1 группа

1 задание: от имени кого ведётся повествование в рассказе? От имени взрослого или мальчика? Сколько лет мальчику? На кого охотился отец? Во сколько лет отец позволит стрелять мальчику? Какие  предметы брал с собой мальчик на охоту?

2 задание: какое самое большое удовольствие было для мальчика? Какая птица «и близко человека не подпускает к себе»? В какой день отправились мальчик  с отцом на охоту? Почему перепёлка летела странно? Для чего мальчик попросил мёртвую перепёлку у отца?

2 группа

3 задание: после этой истории к чему пропала страсть у мальчика? Назовите действующих лиц этого рассказа (героев) Почему рассказ называется «Перепёлка»? Этот случай изменил что-то в мальчике?

4 задание: какую характеристику дадите мальчику до случая с перепёлкой? Найдите слова – глаголы, которые описывают как спасала перепёлка своих птенцов. Дайте характеристику перепёлке. Какое чувство заставляло перепёлку так поступить?

3 группа

5 задание: разделите рассказ на три части. Озаглавьте. Определите главную мысль рассказа. Какие качества в человеке помогает воспитывать этот рассказ?

4 группа

Оценивание ответов детей по 10 бальной шкале.

	Полнота ответа	Скорость	Работа всей группы
1группа
2 группа
3группа

(Результаты группа отдает учителю для выставления суммативной оценки)

Работа на ватманах

Творческое задание.

Посоветовавшись в группах, нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся отрывку и объясните свой выбор. Придумайте название. Оценивание работы детей с помощью стикеров. (формативная оценка)

4. Рефлексия «Ладошка»

Каждому из детей раздается лист бумаги, на котором нарисована ладошка. На каждом пальчике необходимо ответить на следующие вопросы:

- Понравился ли вам урок? Кто сегодня работал на уроке активнее всех? Кто, по вашему мнению, был сегодня пассивен и принес мало пользы своей группе? Довольны ли вы своей работой на уроке? Какой момент урока вам понравился больше всего?

Формативная оценка работы учащихся на уроке. Суммативное оценивание учащихся.