Савельева М

Савельева М.В.,

к.ю.н., доцент ФГБОУ ВПО «СГЮА»

Технические средства обучения

в преподавании криминалистики

Об уникальности и своеобразности дисциплины криминалистики упоминается во многих работах ученых криминалистов. Например, Н.И. Порубов указывал, что: «Методика преподавания криминалистки отлична от других юридических предметов и своеобразна»[i]. Поскольку за прошедшие столетия криминалистика превратилась в одну из самых сложных и наукоемких дисциплин, сочетающих собственный сложнейший научный аппарат с привлеченными для решения возникающих задач знаниями из пограничных наук[ii], особую роль в преподавании стало занимать обеспечение качественной передачи данных знаний в процессе подготовки бакалавров, специалистов, магистров.

Выбор формы представления учебного материала (передачи знаний) определяется рядом факторов: технической оснащенностью учебного заведения, индивидуально-физиологическими и личностными особенностями обучаемых, а также спецификой изучаемой дисциплины. Представляется, что огромное количество технических средств, с которыми обучающемуся (бакалавру, специалисту, магистру) предстоит встретиться в практической работе по юридической направленности, является одной из особенностей выделяющей криминалистику как учебную дисциплину из цикла юридических дисциплин. И с этой точки зрения криминалистика, являясь интегративной наукой, выступает одной из важнейших, если не главной, дисциплиной, создающей почву для активного внедрения в учебной процесс различных средств, в том числе и технических средств обучения[iii].

Так, Я.С. Аврах, Н.М. Коцага, предлагая следующую классификацию технических средств, используемых в образовательном процессе, отмечают, что применительно к юридическим дисциплинам их можно разделить на три группы.

1) Технические средства, с которыми студенту придется встретиться в практической работе следователя, эксперта, судьи и других юридических специальностей: кино- и фотоаппаратура, магнитофоны и видеомагнитофоны, диктофоны, оптические и электронно-оптические приборы, установки и приспособления специального назначения, иные многочисленные технические средства (например, средства телевидения и т. д.).

2) Универсальные технические средства, используемые по преимуществу в процессе обучения в вузе: тематические фильмы, диапозитивы, слайды, диафильмы, проекционная и записывающая аппаратура, фонограммы учебного содержания и иные средства обучающего характера, несущие информацию в концентрированном виде.

3) Различного рода контролирующая техника: от отдельных аппаратов до специализированных классов программированного обучения[iv].

Данная классификация технических средств, используемых для преподавания юридических дисциплин, не ограничивается, а может быть лишь расширена при рассмотрении криминалистики. Поскольку специфика самой дисциплины закладывает не только возможность, но и необходимость использования при изучении криминалистики технических средств обучения, которые можно классифицировать следующим образом (с учетом двух оснований классификации: канал восприятия информации и структурные элементы процесса обучения, в основу которых положены следующие задачи: передача знаний, отработка навыков, контроль знаний):

1) Технические средства, направленные на визуальный канал восприятия информации (например, интерактивная доска для визуализации презентационного материала, наглядные пособия и др.);

2) Технические средства, направленные на аудиальный канал восприятия информации (например, звуковоспроизводящая аппаратура, магнитофон для прослушивания аудиозаписей учебных следственных действий, аудиоучебники и др.);

3) Технические средства кинестетического характера: а) общие (ультрафиолетовый осветитель, микроскопы и др.) и б) предназначенные для отработки навыков (металлоискатель, магнитная кисть и др.);

4) Технические средства (комплексного характера) направленные на визуальный и аудиальный каналы восприятия информации (телевизор, DVD-проигрыватель для просмотра обучающего видеофильма; мультимедийное оборудование со слайдами и звуковым рядом и др.);

5) Вспомогательные технические средства (микрофон, видеокамера и др.);

6) Технические средства контроля знаний (программа тестирования в компьютерном классе и др.).

С учетом данной классификации минимальное материально-технические обеспечение дисциплины должно включать: аудиторный фонд с оборудованием для дистанционного проектирования в лекционных залах учебного материала, а также компьютерное оборудование и программное обеспечение, включая доступ в Интернет; библиотеку с компьютерным оснащением, позволяющим использовать правовые системы «Гарант», «Консультант» и глобальную сеть Интернет; зал учебных судебных заседаний; 1-2 кабинета криминалистической техники; 1-2 полигона (помещение и участок, инсценирующий открытую местность); цифровую криминалистическую лабораторию; телевизоры и DVD-проигрыватели; коллекцию учебных видеофильмов; наглядный схематический материал по основным темам дисциплины; раздаточный материал[v].

Применение указанных технических средств достигнет целей повышения качества читаемых лекций[vi], совершенствования методики ведения семинарских и практических занятий, спецкурсов, повсеместного и целенаправленного привлечения материалов практики, использования комплексного подхода в преподавании смежных дисциплин. Например, целесообразно для лучшего усвоения учебного материала делать блок семинаров и лекций, скомпонованных из уголовного процесса и криминалистики по смежным темам, таким как: «Предъявление для опознания, понятие, виды и процессуальный порядок производства» и «Тактика предъявления для опознания» и перекрестное обращение с помощью вышерассмотренных технических средств в ходе аудиторного занятия.

«Когда обучаемый приступает к изучению принципиально новых для него понятий, соответствующие объекты должны быть представлены в естественной, наглядно-чувственной форме, и он должен иметь возможность выполнять с ними адекватные познавательной цели действия»[vii]. И в данном случае эффективным является применение технических средств обучения. «Использование возможностей мультимедийного программного продукта для совершенствования процесса технико-криминалистического обучения, актуально особенно в тех случаях, когда необходимо показать динамику взаимодействия следообразующих и следовоспринимающих поверхностей, недоступных для их внешнего восприятия обычным визуальным способом (например, последовательность образования на пулях и гильзах следов деталей огнестрельного оружия)»[viii].

Приведенный пример достаточно близок к ситуации, когда технические средства способствует решению одной из задач при формировании профессиональной компетенции выпускника. Данная категория основывается на решении студентами учебных задач освоения их отдельных компонентов (когнитивного, ориентационного и операционального) с последующей их интеграцией в целостный способ деятельности. Завершающей стадией формирования компетенции является приобретение опыта решения практических задач, что так же обеспечивается техническими средствами.

Согласно п.7.3 ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 юриспруденция (квалификация (степень) «Магистр») реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций, игровой судебный процесс) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся[ix].

Таким образом, технические средства, используемые в ходе преподавания криминалистики, весьма разнообразны, отвечают современным требованиям образовательного процесса, обеспечивают качественную передачу данных знаний в процессе вузовской подготовки, способствуют реализации компетентностного подхода обучения.

[i] См.: Порубов Н.И. Методика преподавания: опыт криминалистов прошлого// Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе. Краснодар, 2002. С. 51.

[ii] См.: Крылов В.В. Заветы А.Н. Васильева и методика преподавания криминалистки в рамках университета // Современная криминалистика. Правовая информатика и кибернетика. М., 2007. С. 5.

[iii] В педагогической литературе средства обучения определяются как - материальные и идеальные объекты, которые используются в образовательном процессе как носители данных, сведений и инструменты деятельности преподавателей и студентов, применяемые ими как отдельно, так и совместно. (Буйницкая О.П.) Используется также термин «технические средства обучения». Под ними следует понимать различные технические средства, способствующие более глубокому восприятию студентами учебной информации, привитию их практических навыков, а также технические средства обратной связи и другие средства механизации трудоемких процессов в ходе обучения. (Архангельский С.И.). Ф.З. от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014) оперирует в ст.2 понятием средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности.

[iv] См.: Аврах Я.С., Коцага Н.М. Научно-технические средства в преподавании криминалистики и уголовного процесса//Правоведение. -1977. - № 3. - С. 80- 81.

[v] Данный перечень разработан с учетом п.7.20 Приказа Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2010 г. № 1763 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр»)”, в котором указано, что минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя: помещение для студенческой правовой консультации (юридической клиники), кроме вузов, в которых обучение сочетается со службой в правоохранительных органах и военной службой; учебный зал судебных заседаний; специализированную аудиторию, оборудованную для проведения занятий по криминалистике (при условии реализации вузом соответствующей магистерской программы); собственную библиотеку с техническими возможностями перевода основных библиотечных фондов в электронную форму и необходимыми условиями их хранения и пользования. При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки вуз в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин должен обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе, имеющего выход в сеть Интернет.

[vi] В том числе нетрадиционные варианты лекций, например, лекция визуализация, лекция вдвоем, лекция – пресс-конференция и др.

[vii] Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1988. С. 222

[viii] Меретуков Г.М., Данильян С.А. Использование возможностей мультимедийного программного продукта для совершенствования процесса обучения// Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе. Краснодар, 2002. С. 150

[ix] См.: Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2010 г. N 1763 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 юриспруденция (квалификация (степень) «Магистр») (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 31.05.2011 N 1975).