Бахмат Л.В., Панченко В.В.

Комунальний заклад “Харківська гуманітарно-педагогічна академія” Харківської обласної ради, Україна

Освітні традиції та цінності Швеції: курикулярні опції та функціональний потенціал

На шляху до європейської інтеграції більшість систем України зазнають суттєвих змін, і освіта не є виключенням. Намагаючись перейняти успішний досвід розвинених країн світу, наша держава адаптує їх ефективні рішення до своїх реалій з метою збагачення національного потенціалу.

Наше дослідження присвячене вивченню особливостей освіти в Швеції та її навчальних планів в аспекті англійської мови. Актуальність проблеми обумовлена як загальним інтересом до виховання та навчання в Європі, так і значною увагою до швецької парадигми освіти, яка вже багато років вважається однією з найстабільніших у світі.

Загалом освіта в Швеції є безкоштовною та обов’язковою; включає наступні компоненти:

· дитячий садок, де гра займає особливе місце в виховному плані, спрямованому на забезпечення індивідуальних особливостей та потреб дітей від одного до п’яти років. Останній рік стимулює навчальні здібності дітей, створюючи основу для майбутньої шкільної освіти;

· початкова школа для дітей віком від 7 років (з 1991 року шестилітки також можуть стати школярами);

· середня школа приймає учнів від 12 до 16 років. Дослідження 2008 року показало, що лише 15% опитаних припинило навчання у віці 16-17 років після отримання середньої освіти, яка включає особливу підготовку з наданням робочих спеціальностей.

Навчальні плани можуть варіюватися в залежності від форми власності навчального закладу. В цілому прийнято стандарти LPO94 для початкової та середньої шкіл та LPF94 для ВНЗ, які визначають загальні цілі без виділення методів навчання та дисциплін, бо це завдання навчальних закладів. Національно прийнятими дисциплінами в середній школі є англійська мова, мистецтво, фізичне виховання, математика, природничі та соціальні предмети, швецька мова й релігія. У вищих навчальних закладах плани створюються залежно від спеціалізації.

Багато науковців вивчали навчальні плани Швеції і дійшли таких висновків: Дуглас Робертс виділяє сім акцентів, які можна згрупувати в академічні, інституціональні та продуктивні, додавши ліберальні науки; в свою чергу, Глен Айкенхед зазначає міжнародні тенденції, що фокусуються на гуманістичних цінностях та робочих формах, включаючи обговорення та дискусії, аналіз, розвиток критичного мислення та ін.; Олег Попов підкреслює високу пристосовність начальних планів у Швеції, наголошуючи на важливості професійних випускників.

Щодо англійської мови в навчальних планах, то вона є обов'язковою: вивчають з третього класу і до девятого. Проте оцінювання навчальних досягнень проводиться лише у 8-9 класах. Для продовження навчання в старшій школі, де англійська буде вивчатися ще один рік, потрібно здавати екзамени з математики, шведської та англійської.

Для отримання вищої освіти необхідною умовою є володіння англійською мовою. Майбутні студенти мають набрати 173 бали за TOEFL, що дорівнює рівню В за Кембріджською системою. Варто відзначити, що навчання у ВНЗ Швеції часто проводиться англійською: обов'язково для міжнародних студентів, але часто певні курси і для шведів. Загалом, 48 ВНЗ мають більше 900 курсів, що викладаються англійською. У звязку з тотальним поширенням англійської мови та її широким використанням, уряд Швеції вперше за багато років оголосив швецьку мову національною (вперше проект було запропоновано в 2002 році, а прийнято в 2009). Наприклад, науковець Джозефсон вивчав наслідки навчання англійською мовою, а його колега Зьодерлундх прийшов до висновку, що студенти, які вивчали дисципліну шведською мовою, краще оволодівали матеріалом у порівнянні зі студентами, що використовували англомовні підручники. До речі, в Норвегії проводився схожий експеримент в 2005 році, за його результатами і викладачі, і студенти підвищили свій рівень англійської на 75%, хоча в процесі навчання і спостерігалися певні труднощі.

В якості висновків можна привести слова Марини Брюнер, яка підкреслила важливість англійської мови у вищій освіті Швеції у зв'язку з глобалізацією та сучасними вимогами до спеціалістів. На основі вищенаведених експериментів та опитувань можна стверджувати про необхідність доповнення навчальних планів українських ВНЗ дисциплінами з англійською як мовою викладання. Перспективним є вибір таких дисциплін та визначення основних вимог до них.