Педагогические науки/ 2. Современные методы преподавания

Бекмурзина Ж.М.

КГУ «Гимназия № 21» города Рудного, Казахстан

Возможности применения компьютерных технологий в педагогической практике начальной школы

Современной тенденцией развития образования в Республике Казахстан является постоянное совершенствование системы начального образования.

Компьютерные технологии – особое направление в работе с детьми, которое способно помочь их развитию.  В настоящее время в системе  образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания.

Применение компьютерных технологий   открывает для сферы обучения и воспитания младших школьников принципиально новые дидактические возможности. Использование компьютерных технологий в образовательном процессе способствует познавательному развитию ребенка, помогает знакомиться с окружающей действительностью.

По сравнению с традиционными формами обучения компьютерные технологии обладают рядом преимуществ: сочетают в себе динамику, звук, текст, видео, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации. Позволяет значительно разнообразить процесс обучения и воспитания.

Сегодня применение компьютерных технологий можно считать, теми новыми способами передачи знаний, которые соответствуют новому содержанию обучения и развития ребенка. В настоящее время от человека требуют не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самостоятельно, оперировать ими. Компьютерные технологии  не только значительно повышают эффективность усвоения материала детьми, но также  позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность, помогают быть успешным в разных видах деятельности, в том числе и учебной деятельности.  

В рамках работы над учебно-исследовательским проектом «Использование современных технологий обучения младших школьников» нами были подготовлены следующие виды творческих и информационных работ:

- атлас животных Костанайской области,

- альманах «Наурзумский государственный заповедник»,

- демонстрационный материал «Государственные заповедники Республики Казахстан»,

- дидактическое пособие «Птицы»,

- хрестоматия по ознакомлению с окружающим миром.

Цель внедрения проектного метода: создание условий для формирования исследовательских умений студентов, способствующих развитию творческих способностей.

Задачи, решаемые в процессе реализации метода проектов:

- Развитие познавательных способностей;

- Повышение мотивации к обучению;

- Совершенствование способностей к самообразованию и саморазвитию;

- Развитие умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное;

- Обучение умению публично выступать.

Рассмотрим применение метода проектов на примере учебного предмета: «Методика преподавания познания мира».

Экспериментальная работа состояла из нескольких этапов:

Этапы проведения проекта

1) Подготовительный: выбор темы; определение цели и формулировка задач; поиск источников информации и определение списка литературы; выдача рекомендаций: требования, сроки, график выполнения и пр.

2) Поисково-исследовательский: определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации (построение схемы действий); проведение исследования; сбор и систематизация материалов.

3) Практический (оформительский): доработка проекта с учетом замечаний и предложений; получение и оформление продукта; подготовка к публичной защите проекта.

4) Заключительный (аналитический): публичная защита проекта; подведение итогов и анализ защиты.

Типология проектов

По форме:

Исследовательские. Требуют обоснования актуальности и социальной значимости темы. Результатом является, как правило, исследовательская работа (реферат). 

Творческие. Результатом проекта может быть видеофильм, фотоальбом, гербарий, изданный альманах, хрестоматия и пр.

Информационные. Представляют собой обобщенный информационно-аналитический материал о каком-либо объекте или явлении, предназначенный для широкой аудитории. Продуктом проекта может быть компьютерная презентация, результаты мониторинга и пр.

В курсе изучения данной дисциплины по специальности «Педагогика и методика начального обучения» также эффективными оказались компьютерные презентации, интерактивные плакаты по тем темам, которые включают в себя большое количество иллюстративного материала. Это: «Ознакомление младших школьников с животным и растительным миром», «Труд людей», «Система знаний о неживой природе», «Человек. Природа. Общество». Использование компьютерных презентаций повышает интерес к предмету, способствует развитию творческого мышления студентов и желание создать свои обучающие материалы для младших школьников.

В результате, нами были созданы компьютерные презентации, интерактивные тематические плакаты для занятий по ознакомлению с окружающим миром: «Молочные продукты», «Астана – столица РК», «Человек и здоровье», «Грибы» и т.д. Все эти дидактические материалы объединяет познавательный сюжет, который захватывает ребенка, способствует тому, что игровая задача делает процесс обучения незаметным и увлекательным. Данная форма работы интересна еще и тем, что материал постоянно накапливается и совершенствуется.

Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения у детей. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу по любой теме.

Также в качестве мультимедиаресурсов выступают видеофрагменты, интерактивные схемы и модели. Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов – показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых непосредственно вызывает затруднения. Задача схем и моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как смена времен года, круговорот воды в природе, свойства веществ и др.

Применение компьютерных слайдов,  презентаций, клипов, звуковых эффектов  в процессе обучения детей на  уроках  имеет следующие достоинства:

– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;

– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;

– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;

– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;

– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

Хотелось бы выделить некоторые положительные стороны использования компьютерных технологий и определенные результаты нашей деятельности на педагогической практике:

ü использование компьютера позволило нам значительно оживить  образовательную деятельность с детьми,

ü дало сильный положительный эмоциональный отклик со стороны детей.

Таким образом, использование компьютерных технологий на уроках в начальной школе делает процесс преподавания и обучения младших школьников более современным, разнообразным, насыщенным; оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивает оперирование большими объемами информации. Однако мы считаем, что исследования в данной области знаний могут быть продолжены и углублены.

Список литературы:

1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой /С.А. Веретенникова, Москва,1973. – 256 с.

2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н.Ф. Виноградова, Москва, 1982. – 112 с.

3. Манкеш А.Е. Окружающий мир. Экология: методическое руководство для обучения детей 6-7 лет по программе предшкольной подготовки / А.Е. Манкеш, Алматы, 2003. – 56 с.

4. Поддъяков Н.Н. и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддъяков и др., Москва, 1984. – 192 с.